新课程实施下中学历史教学渗透挫折教育的研究

摘要

本文立足于新课程改革全面实施的时代背景下，探讨中学历史教学与挫折教育的有机结合，充分挖掘与利用历史学科人文性，有效实现历史新课程关于“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的三维目标，从而更好地推进素质教育的全面落实，增强中学生认识、理解与应对挫折和困难的心理及活动能力。
　　全文主要分为两大部分，第一部分主要是理论方面的论述，从当前中学生对于挫折的心理承受力和挫折教育实施状况，以及从基础教育课程改革和中学历史课程的目标要求等四个方面进行分析渗透挫折的原因;同时就研究课题对前人进行的相关研究做出综述和对相关概念进行界定。
　　第二部分立足于中学历史教学的探索，探讨在中学历史教学中如何渗透挫折教育的问题。首先，着眼于理论与实践意义层面，探讨中学历史教学中渗透挫折教育的必要性与可能性;其次，从五个角度并运用丰富的教学设计及案例，系统论述在中学历史教学中渗透挫折教育的基本策略;再次，本文提出了在中学历史教学中渗透挫折教育可借鉴与参考的八种教学方法，以增强渗透挫折教育的力度;再其次，立足于挫折教育在中学历史教学的基本特点，梳理与总结在中学历史教学中渗透挫折教育的基本原则;最后根据相关的研究，形成对挫折教育的渗透成效性以及存在的问题进行分析。
　　本文创新之处在于结合挫折教育在中学历史教学的渗透的基本策略与方法上，梳理与挖掘并形成了相应的可资开展挫折教育的历史课程资源，并从中形成可行的教学策略与方法，由此而对中学历史教学中渗透挫折教育的实施有较强的参考与借鉴功能。

目录

摘要

前言

第一部分：中学历史教学中渗透挫折教育的现状分析

一、问题的缘起

(一)当前中学生面对挫折的心理承受能力需要挫折教育的开展

(二)挫折教育在中学实施现状调查与分析

(三)基础教育新课程改革对挫折教育的目标与要求

(四)中学历史课程蕴含挫折教育的丰富内涵

二、国内外研究现状综述

(一)国外研究现状

(二)国内研究现状

三、与课题相关概念的界定与理论基础

(一)相关概念的界定

(二)相关的理论基础

第二部分：中学历史教学渗透挫折教育的探索研究

一、中学历史教学中渗透挫折教育的意义

(一)理论意义

(二)实践意义

二、中学历史教学中渗透挫折教育的策略

(一)立足于历史学科特色开展挫折教育

(二)基于历史课程教学目标的多元性渗透挫折教育

(三)立足于历史课程资源的开发与利用中多途径渗透挫折教育

(四)历史教师人文素养的提升确保挫折教育渗透的成效性

(五)基于教学评价的多元性考察挫折教育的成效性

三、增强挫折教育渗透力度的方法

(一)运用历史人物的榜样激励学生的方法

(二)创设历史情境形成对挫折的感受与体验的方法

(三)运用角色扮演的方法感受与体验挫折的方法

(四)在讨论与辨析历史现象中认识挫折的方法

(五)在自主学习中形成应对挫折能力的方法

(六)运用及时评价的手段增强抗挫自信的方法

(七)适度惩罚的运用丰富学生抗挫心理的方法

(八)开展历史实践活动直接亲身体会挫折的方法

四、历史教学中实施挫折教育的原则

(一)全面性原则

(二)发展性原则

(三)学科特色原则

五、中学历史教学中渗透挫折教育的反思

(一)成效分析

(二)问题与展望

结语

参考文献

附录 中学生应对挫折及进行挫折教育的调查

后记

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