摘要
前言
(一)研究缘起
(二)研究现状
1.对主体性教学概念的理解
2.关于教学设计的研究
(三)研究内容
(四)研究方法
一、学生主体性教学设计的理论阐释
(一)学生主体性教学理念在高中语文阅读教学设计中的体现
(二)主体、主体性、主体性教学的内涵
(三)基于学生主体教学理念的教学设计的内涵阐释
1.教学设计
2.语文阅读教学设计
3.基于学生主体性教学理念的高中语文阅读教学设计
(四)主体性教学设计的理论基础
1.建构主义认知理论
2.对话理论
3.人本主义教育理论
二、学生主体教学理念的高中语文阅读教学设计的现状分析
(一)学生主体教学理念给高中语文阅读教学设计带来的转变
1.教学目标设计:由教师“教”的中心转向学习者“学”的中心
2.教学内容设计:由文本的浅层次解读转向对文本的深层次解读
3.教学过程设计:从单一、静态逐渐走向学习主体的关注、体验过程
4.师生关系:由传统的教师权威走向民主、平等、协商的新型师生关系
(二)高中语文阅读教学设计中存在问题的原因分析
1.教师对学生主体教学理念理解的偏差
2.高中语文阅读教学设计中存在教师对学生主体教学理念理解的窄化
三、基于学生主体教学理念的高中语文阅读教学设计
(一)学生主体教学理念在高中语文阅读教学设计的特点
1.参与性
2.动态性
3.情境性
4.适应性
(二)学生主体教学理念在高中语文阅读教学设计中的表现
1.对学习者实际的学情分析
2.教学目标设计的整合化
3.教学内容设计的层次性
4.教学过程设计的有效预设
5.教学评价设计的多元化
四、基于学生主体教学理念在高中语文阅读教学设计中的实施
(一)基于学生主体教学理念的高中语文阅读教学设计的实施原则
1.自主性原则
2.开放性原则
3.探究性原则
4.合作性原则
(二)基于学生主体教学理念的高中语文阅读教学设计的实施策略
1.师生角色互换的“翻转课堂”教学模式的合理运用
2.体现学生主体参与性体验的多向互动阅读教学设计
3.贯穿“交互主体关系”的双向对话阅读教学设计
(三)学生主体教学理念在高中语文阅读教学设计中实施的局限性
1.教师专业自觉的缺席
2.缺乏主体价值引领的规划和组织
3.忽略学习者主体需求的教学情境
五、对学生主体教学理念在高中语文阅读教学设计实施中的反思
(一)对不存在以学生为主体进行的教学设计的反思
(二)警惕教师在高中语文阅读教学设计中的技术主义倾向
(三)拒绝教师在高中语文阅读教学设计中的社会政治本位语感
结语
注释
参考文献
附录
后记
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