摘要
绪论
(二)概念界定
1．深度教学理念
2．深度教学理念下的高中语文阅读教学
(三)研究综述
1．深度教学理念的研究
2．高中语文阅读教学的研究
3．深度教学理念在语文阅读教学中的运用研究
(四)研究意义
1．理论意义
2．实践意义
(五)研究方法
1．文献分析法
2．课堂观察法
3．问卷调查法
一、深度教学理念的基本阐述
(一)基本内涵
1．触及学科本质特征
2．遵循学生发展规律
3．持续建构学习意义
(二)基本特征
1．深刻性
2．渐进性
3．发展性
(三)理论基础
1．维果茨基的最近发展区理论
2．赞科夫的发展性教学理论
3．皮亚杰的认知发展阶段理论
二、基于深度教学理念的高中语文阅读教学现状调查
(一)研究设计
1．课堂观察的设计
2．问卷调查的设计
(二)研究实施
1．课堂观察的实施
2．问卷调查的实施
(三)研究结果总结
1．课堂观察的研究结果总结
2．问卷调查的研究结果总结
三、基于深度教学理念的高中语文阅读教学的问题分析
(一)教学准备不充分
1．学科性质把握不够准
2．文本解读不够深刻
3．学情分析不够深入
4．目标设置不够到位
(二)教学过程欠深层
1．导入浮于表层，缺乏艺术性
2．提问关注少数，缺少整体性
3．评价过于简单，忽视发展性
4．反馈过于浅显，忽略时效性
(三)教学反思不深刻
1．反思意识不够强
2．反思内容不够全
3．反思层次不够深
四、促进高中语文阅读教学深度教学的实践策略
(一)课前阶段：深入做足教学准备
1．走进语文学科，深度理解性质
2．走近高中学生，深度了解学情
3．走进教材文本，深度解读课文
(二)课中阶段：深度把握教学环节
1．加强课堂导入的艺术性
2．调动全体学生的积极性
3．提高课堂评价的发展性
4．提升教学反馈的时效性
(三)课后阶段：深刻强化教学反思
1．培养反思习惯
2．撰写教学日志
3．参加教研活动
结语
参考文献
附录
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
声明
