微课在大学语文课程教学中的应用研究

摘要

“大学语文”，或称“大学国文”。“国”指其民族之归属，彰显其作为民族母语的价值属性，“文”，则揭示了其重点所在---以“文”为中心，即着重于典范的书面文本的研读。国家近些年出台的相关文件也指出:我们要重视传统优秀文化教育和传统经典、技艺的传承，高校要创造有力条件，向全体大学生开设语文课，提高学生文学素养和道德情操。微课一出就就以其“短”“小”“精”“悍”、知识性强、表现形式丰富等特点深受教育工作者的欢迎，充分利用这一新兴教学手段，发挥其优势就成为摆在教学工作者面前以重大课题。然而，如何科学合理地搜集和整理微课资源使其应用于课堂教学实践，从而发挥其最大优势将是微课利用的关键。研究从教师访谈、学生成绩对比、学生态度转变三个方面对微课课堂教学进行分析，综合各方面分析结果得出实验研究结论:微课在大学语文课堂教学中发挥了巨大优势，提升了教师对课堂的掌控;提升了学生的学习成绩;增强了学生对大学语文的学习兴趣。
　　本论文主要包括以下几个方面:第一部分为绪论，对全文的研究背景、研究目的和意义、研究内容和方法以及国内外的研究现状进行了阐述。第二部分是对微课的概念及其理论基础进行了详细说明。第三部分为微课在大学语文教学中的前期分析及设计，分别对该校的教学环境、学习者、还有教学中存在的问题进行了分析，最后设计出具体的微课案例。第四部分主要研究的是微课案例及其在课堂教学中的实施和评价，这章为本论文的论述重点。第五部分如何促进大学语文教学效果提升提供了建议。最后一部分为研究总结，一是微课应用于大学语文课堂教学能有效地激发学生学习积极性和兴趣，使他们更全面地汲取母语的精华和营养，拓宽知识视野和人文素养，进一步提高学习效率，从而能够获得学习成就感并且积极主动地学习。二是在使用微课教学时，打破了传统教学模式的局限，将课堂更多的教学时间归还于学生，教师要扮演好指导员的角色，适时发挥好教练的作用。三是教师要做好教学分析与评价的工作，改革学生成绩考核机制，引导学生养成自主探究问题和解决问题的能力。

目录

摘要

第1章 绪论

1．1 研究背景

1．1．1 微课的日益盛行

1．1．2 国家教育信息化发展的要求

1．1．3 传统课堂教学的反思

1．2 研究的目的及意义

1．2．1 研究目的

1．2．2 研究意义

1．3 研究内容与方法

1．3．1 研究内容

1．3．2 研究方法

1．4 国内外研究现状综述

1．4．1 国外研究现状

1．4．2 国内研究现状

1．5 研究的要点和步骤

1．5．1 研究要点

1．5．2 研究步骤

第2章 相关概念及理论基础

2．1 微课概念与特征

2．1．1 微课概念

2．1．2 微课特征

2．1．3 微课资源

2．1．4 教学过程及评价

2．2 理论基础

2．2．1 教学设计理论

2．2．2 联通主义学习理论

2．2．3 多元智能传统智力理论

第3章 微课在大学语文教学中运用教学设计

3．1 教学设计分析

3．1．1 大学语文教学目标分析

3．1．2 微课运用于大学语文教学策略设计

3．1．4 微课运用于大学语文教学评价设计

3．2 教学方案设计

3．2．1 教案设计

3．2．2 微平台设计

3．2．3 “导学案”的设计

3．3 具体案例

3．3．1 微课在大学语文教学中具体案例---以《秦腔》为例

3．3．2 微课在大学语文教学中具体案例---以《论语·先进》为例

3．3．3 微课在大学语文教学中具体案例---以《我有一个梦想》为例

第4章 微课在大学语文教学中运用效果分析

4．1 教学实施过程

4．1．1 对象和工具选择

4．1．2 要素组成

4．1．3 模式选择

4．1．4 测量工具

4．1．5 知识能力测试结果

4．2 教学效果分析

第5章 微课在大学语文教学中的应用建议

5．1 教学内容变革

5．2 教学形式改变

5．3 考核标准改革

5．4 完善微课平台的资源库

第6章 结论与展望

6．1 研究的结论

6．2 研究的不足

6．3 研究的展望

参考文献

附录

读研期间科研情况

致谢

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