新课标高中语文教师教学用书的特点、问题及编写建议——以人教版为例

摘要

教师用书也称为教参，它是语文教材的重要组成部分，对大多语文教学工作者起着辅助性的作用。新课程改革的实施已有十年之久，人们已经能从观念上认可新理念，目前的关注点是找寻理念和实践相切合的落脚点，将新理念运用到教学实践中来，教师用书是落实课堂教学改革的载体，因此语文教师用书应体现新理念的精神、提供行之有效的课堂教学实践活动的指导。
　　基于此，笔者以现行人教版新课标高中语文教师用书为研究对象，主要采用文献资料法和内容分析法，探讨现行高中语文教师用书的优缺点，让其更好地发挥指导一线教师工作的作用。本论文主要分为两个部分，分别是绪论和正文。
　　绪论部分，主要介绍研究缘起及意义;对高中语文教师用书的研究现状进行整合归纳。
　　正文部分，第一部分，在梳理中学语文教师用书的发展轨迹的基础上，从整套教师用书的编写指导思想和单元的编写体系两个角度分析，总结出以“继承发展、推陈出新”作为教师用书发展的主要特点。
　　第二部分，从教参使用者的角度出发，笔者做了一线教师使用语文教师用书的现状调查，调查方面包括教参中对教师教学帮助最大和最没有帮助的模块、光盘对教师的帮助、以及教师最期望现行教参增加内容的模块等，主要是为了解教师对教参有何期待，根据调查显示，教学建议是教师认为最没有帮助的模块;对教学最有帮助的课文研讨栏目。
　　第三部分，从教参文本的角度出发，主要是从单篇课文的教学建议、整体把握和资料补充三方面切入，结合新课程标准的相关理念，论述现行高中语文教师用书的可取之处，分析了教学建议缺乏科学性和可操作性、相关资料的文本赏析的单一性、对阅读外的模块关注不足等有待改进的不足之处。
　　最后，根据对教师用书的文本分析，和教师用书的使用的现状的调查分析，提出相关的编写建议，分别是设置明确的教学目标（包括课时教学目标）、提高教师用书教学内容的确定性、教学目标和教学内容和开放性相融合、教学建议应具备可操作性和科学性、相关资料的多样性、进一步完善“表达交流”和“梳理探究”模块的编写、完善光盘资源，尽可能多地增加教学实录，以期能构建更具实际意义的语文教师用书。

目录

摘要

绪论

(一)研究缘起及意义

(二)文献综述

1．期刊论文

2．研究语文教参的学位论文

(三)研究方法与内容

一、人教版新课标语文教师用书的发展历程及特点

(一)人教版语文教师用书的发展历程

1．建国后人教版语文教师用书的发展历程

2．人教版新课标高中语文教师用书的编写体例

(二)人教版新课标高中语文教师用书的特点

1．一脉相承，推陈出新

2．指导性和灵活性的统一

二、人教版新课标高中语文教师教学用书的使用现状

(一)对教师帮助最大的教参模块

(二)对教师最没有帮助的教参模块

(三)教师最期望现行教参增强的内容模块

(四)在教参中增加关于学生的知识的必要性

(五)教参中附带的光盘对教师教学的帮助

(六)教师最希望教参能提供的帮助

三、人教版新课标高中语文教师用书的可取及不足之处

(一)人教版新课标高中语文教师用书的可取之处

1．课文研讨栏目

2．教学建议栏目

3．相关资料栏目

(二)人教版新课标高中语文教师用书的不足之处

1．教学目标和教学内容缺乏明晰性和丰富性

2．教学建议缺乏科学性和可操作性

3．相关资料的文本赏析的单一性

4．对阅读外的模块关注不足

四、人教版高中语文教师教学用书的改进建议

(一)设置明晰的教学目标(包括课时教学目标)

(二)提高教师用书教学内容的确定性

(三)教学目标和教学内容的明确性和开放性相融合

(四)教学建议应具备可操作性和科学性

(五)相关资料的多样性

(六)进一步完善“表达交流’’和“梳理探究’’模块的编写

(七)光盘资源的完善，尽可能多地增加教学实录

结语

参考文献

附录

致谢

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