摘要
1.问题的提出
1.1 研究“相异构想”的必要性
1.2 “电解质”概念的学习属性
1.3 中学生“电解质”相关知识的学习现状
1.4 教师“电解质”相关知识的教学现状
1.5 研究的意义
2.国内外研究综述
2.1 国内外关于相异构想的研究
2.1.1 国外研究
2.1.2 国内研究
2.2 国内关于电解质的研究综述
2.2.1 关于电解质相关知识的研究综述
2.2.2 关于电解质教学的研究综述
2.3 已有研究的不足
2.4 对本研究的启示
3.基础理论
3.1 课题相关概念的界定
3.1.1 概念的界定
3.1.2 化学概念的界定
3.1.3 科学概念的界定
3.1.4 相异构想的概念界定
3.2 课题的理论支撑
3.2.1 认知主义学习理论
3.2.2 建构主义理论
3.2.3 概念学习理论
4.研究的内容和方法
4.1 研究的内容
4.2 研究的方法
5.电解质相关内容的分析
5.1 人教版化学必修1教科书中“电解质”相关内容的编排
5.2 课程标准“电解质”相关知识的分析
5.3 “电解质”概念属性以及特点分析
5.4 “电解质”的相关知识的概念图
6.学生“电解质”相异构想的探查
6.1 探查的目的
6.2 探查的对象
6.3 探查的方式
6.3.1 文献查阅
6.3.2 非结构性访谈
6.3.3 教师访谈
6.6.4 学生的二段式测验
6.2 探查结果分析
7.影响学生“电解质”相异构想因素的教学研究
7.1 对教材的改编
7.2 教学实践的思路
7.3 教学设计
7.4 课堂教学实践研究
7.3.1 研究时间
7.3.2 研究的对象
7.3.3 实施的过程
7.5 课堂教学案例
7.6 学生“相异构想”的再测查
7.7 探查的结果分析
7.7.1 数据统计分析
7.7.2 影响因素分析
8.结论与不足
8.1 研究的结论
8.2 研究的不足
参考文献
附录
致谢
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