主题教学模式在小学语文课堂中的应用研究

摘要

长久以来，教育教学改革探讨的重要内容就是学校课堂教学，课堂教学的有效性发展也日渐成为语文教师和相关教育管理者关注的热点问题。当前，伴随我国教育改革与教学革新的日趋深入，尽管课堂教学方面涌现了许多新型组织形式，但是深入观察并分析后人们会发现这些形式的出现并未对教学课堂形成本质性的改变，实际的课堂教学活动依旧呈现着书中藏人、人追书转的尴尬局面。这无疑会导致教学课堂的沉闷乏味、僵化机械，严重缺乏学习热情与教学活力，课堂教学的效率低下、效果不佳。因此，如何转化当前课堂教学活动中出现的低效高能现象，高效、合理地提高语文教学课堂的实际效果，引导学生充分利用课堂学习的宝贵时间，使教学课堂真正成为师生学习、成长的摇篮，这些便成为了我国当前语文课堂教学亟待解决的重要问题。
　　笔者面对以上所列语文课堂教学与改革发展的现实状况，深刻认识到要改善教师“教”和学生“学”的棘手困难，主题式课堂教学和学习就是一条行之有效的道路。因此，笔者潜心阅读了大量有关主题教学方面的教育理论专著与研究资料，观看了国内各省市级主题课堂教学实例，撰写了本论文。本文着重研究主题教学的内涵、特征、内容及发展，并进一步探索在语文教学中的实际应用。本文分为五大部分:第一部，论述主题教学模式的概念与意义;第二部分，论述主题教学模式的基本特征及目标;第三部分，论述主题教学模式的运用策略及其实践;第四部分，论述主题教学模式应用反思。最后，详细地论述了研究主题教学的启示。

目录

摘要

绪论

(一)研究背景

(二)研究意义

1．理论意义

2．实践意义

(三)文献综述

1．国外研究状况

2．国内研究状况

一、主题教学模式的概念与意义

(一)小学语文主题教学模式的概念

(二)小学语文主题教学模式的意义

1．主题教学模式能够实现语文学科与生活经验的融合

2．主题教学模式能够实现文本阅读与精神世界的融合

3．主题教学模式能够实现教学实践与专业成长的融合

二、主题教学模式的基本特征及目标

(一)主题教学模式的基本特征

1．对话、合作式

2．情感、体验式

(二)主题教学模式的目标

1．体现语文工具性与人文性的统一

2．实现语文课内与课外学习的统一

3．完成教材内容整体与部分的统一

三、主题教学模式的运用策略及其实践

(一)主题教学模式在语文课堂中的运用策略

1．以识字为核心的主题教学模式运用策略

2．以阅读为核心的主题教学模式运用策略

3．以习作为核心的主题教学模式运用策略

(二)主题教学模式在语文课堂中的实践

1．以识字为核心的主题教学

2．以阅读为核心的主题教学

3．以习作为核心的主题教学

四、主题教学模式应用反思

(一)主题教学模式的优点

1．深度开发语文课堂学习资源

2．有效开展语文课程情感教育

3．引领学生走向自我成长道路

4．推动语文教师整体素质增强

(二)主题教学模式的不足

1．传统教学方法影响较大，学生学习兴致低落

2．学习广度与深度难统一，学生思维形式单一

3．课堂教学过程指导困难，教材把握不够精准

4．教学文本内容较单调，学生课外知识面狭窄

(三)主题教学模式的对策研究

1．改进语文教学方法，激发学生学习兴趣

2．引导学生学会质疑，发展学生创新思维

3．注重课堂指导点拨，引领学生学会学习

4．教材单元内容及学生日常生活归纳主题

5．广泛选择教学文本，补充学生课外阅读

五、总结

参考文献

附录

研究生学习期间发表论文

致谢

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