高中生英语课堂问题行为的现状及对策的调查研究——以桂林市3所高中为例

摘要

课堂问题行为是指发生在课堂上扰乱教学活动和自己或他人的学习效率的行为。问题行为一旦发生就会对教学活动和学习产生负面影响，并导致许多问题。在传统教育中，教师采用的不恰当方法，非但不能解决课堂问题，反而造成更多的问题和师生冲突。因此，要注意课堂问题行为及寻找有效的策略来提高教学效率和促进学生的健康成长。
　　随着身心发展以及学业的压力，特别是高考和择业的压力，高中阶段的学生往往处于身心矛盾和情绪不稳定的状态，容易导致课堂问题行为的发生。因此，本研究以建构主义学习理论、人本主义理论和归因理论等为依据，通过问卷调查、课堂观察和访谈等方法了解目前高中学生的课堂不良行为的情况及产生原因，并提出有效的应对策略。研究结果表明:(1)目前高中生英语课堂问题行为普遍存在，其中最为常见的十种行为有上课讲小话、看课外书、吃东西、睡觉、心不在焉等等。这些问题行为主要发生在教师讲语法知识和做练习时，并且以学生个人行为为主，对教师的教学活动造成一定的影响。(2)教师对学生课堂问题行为的处理效果不高。(3)高中生英语课堂问题行为的原因有多种因素，包括学生个人的因素，如身心发展不平衡、不喜欢英语;环境的影响;教师的教学技巧和对课堂问题行为的处理方法等。
　　基于研究结果，本文从如何提高教师处理学生课堂问题行为能力的角度，对教师自身和师范教育提出了一些可行性的建议。首先，教师要更新教育理念，不断学习新知识，掌握处理课堂问题行为的方法和技巧;其次，师范学校应该要提供关于课堂管理方面的培训，提高师范生的理论知识，并且增加实践的机会，把理论和实践相结合;再次，家庭教育要民主化，形成和谐的家庭氛围。

目录

摘要

Abstract in English

Contents

List of Tables

Chapter One Introduction

1．1 Research Background

1．2 Purpose and Significance of the Study

1．3 Organization of the Thesis

Chapter Two Literature Review

2．1 Introduction of Problem Behaviors

2．1．1 The Deftnition of Problem Behaviors

2．1．2 The Characteristics of Problem Behaviors

2．1．3 The Judging Elements and Judging Standards of Problem Behaviors

2．1．4 The Classification of Problem Behaviors

2．1．5 Negative Consequences Brought about by Problem Behaviors

2．2 Theorefical Basis

2．2．1 Constructive Learning Theories

2．2．2 Humanistic Learning Theories

2．2．3 Attribution Theories

2．3 Researches on Problem Behaviors at Home and Abroad

2．3．1 International Researches on Problem Behaviors

2．3．2 Domestic Researches on Problem Behaviors

Chapter Three Research Design

3．1 Research Questions

3．2 Subjects

3．3 Instruments

3．3．2 Questionnaire

3．3．3 Interview

Chapter Four Results and Analysis

4．1 Results of the Questionnaire

4．1．1 The Top Ten Types of Students’ Problem Behavior

4．1．2 The Teaching Period at Which Problem Behaviors Would Likely Happen

4．1．3 The Methods Teachers Adopt to Deal with Problem Behaviors

4．1．4 The Effect of Teachers’ Management of Problem Behaviors

4．1．5 The Relationship between Teachers and Students in Class

4．2 Results of Classroom Observation

4．3 Results of the Interviews

4．3．1 Interview with Teachers

4．3．2 Interview with Students

4．4 The Reasons of Problem Behaviors

4．4．1 Students’ Aspects

4．4．2 Teachers’ Aspects

4．4．3 Environment Aspects

Chapter Five Major Findings and Implications

5．1 Major Findings

5．2 Implications

5．2．1 Suggestions for Teachers

5．2．2 Suggestions for Normal Colleges

5．2．3 Suggestions for Families

Chapter 6 Conclusion

6．1 Summary of the Research

6．2 Limitations of the Research

6．3 Suggestions for Further Study

Appendices

References

Acknowledgements

声明