中韩CPIK项目实施过程中相关问题探究

摘要

随着中韩紧密的合作交流，“汉语热”在韩国的持续升温成为必然。韩国对汉语教育的需求已经从大学生和社会从业人员扩展到了中学、小学甚至少数幼儿园。为了提升学生的学习兴趣和学习成果，韩国教育厅决定引入中国籍汉语教师来做“原语民辅助教师”，以“外教”的身份指导学生的会话。Chinese Program In Korea项目（简称CPIK项目），便在这样的需求背景下应运而生。从2012年度的200名志愿者到2017年初的326名，国家汉办已累计派遣1600余人次在韩国500多所中小学开展汉语教学以及中国文化的传播工作。CPIK项目在韩国实施的五年中快速发展，促进了中韩教学理念的交流，丰富了韩国汉语教学法，帮助韩国师生学习最标准的汉语发音、最实用的教学内容，体验真实自然的语言环境。志愿者作为中华文化传播的使者，成为中韩两国人民沟通的桥梁。
　　本文运用文献研究法、观察法、访谈法和案例分析法，针对中韩管理部门对志愿者的选拔方法、培训模式以及志愿者实际赴任后出现的相关问题进行探究。通过结合自身和前任志愿者经验，更加深入地发现该项目在近几年实施过程中需要改善的不足之处，并结合志愿者在韩国的实际教学情况和生活情况对相关问题提出解决建议。希望对相关问题的探究能够为中韩双方完善CPIK项目提供有益的参考，也希望这些建议有利于后继志愿者在赴任前更有针对性地提高自身技能，赴任后更从容地解决工作和生活中的问题。

目录

摘要

绪论

一、CPIK项目的实施情况

(一)在韩孔子学院／课堂志愿者的工作特点

(二)在韩CPIK项目志愿者的工作特点

(三)CPIK项目的发展情况

(四)CPIK项目的实施对中韩两国的意义

1．CPIK项目对中国的意义

2．CPIK项目对韩国的意义

二、CPIK项目志愿者的选拔与培训

(一)CPIK项目志愿者的选拔情况

1．选拔流程

2．选拔过程中出现的问题

(二)CPIK项目志愿者的培训情况

1．国内岗前培训

2．韩国岗前培训

3．岗中培训

三、CPIK项目志愿者赴任后的相关问题

(一)工作方面

1．韩国搭档的态度差异

2．协力教学模式的差异

3．工作环境和待遇的差异

4．汉语课受重视程度较低

5．离任／留任相关制度有待完善

(二)生活方面

1．居住环境的差异

2．跨文化交流的障碍

3．独居生活的困难

4．严格的垃圾分类

四、针对CPIK项目实施过程中相关问题的建议

(一)对项目管理部门的建议

1．对中方管理部门的建议

2．对韩方管理部门的建议

(二)对CPIK项目志愿者的建议

1．在韩工作的建议

2．在韩生活的建议

结语

参考文献

致谢

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