摘要
绪论
(一)研究缘起
(二)研究主要内容及思路
(三)研究方法
一、概念界定
(一)主体
(二)学生主体
(三)中学作文教学
二、基于“学生主体”的中学作文教学的价值基础
(一)聚焦学生的生命发展
(二)关注学生语言的发展
(三)立足于情感的培养
三、中学作文教学中关注学生主体的探索
(一)相关文本中的表述
(二)现实教学中的体现
四、中学作文中“学生主体”的消逝
(一)混淆“教师主体”与“学生主体”
1.立足于教师的作文教学效率的追求
2.教师权力视阈下学生主体的让渡
3.传统教学思想对学生主体的背离
(二)作文训练中对“学生主体”的放任
1.无序的作文训练体系
2.僵化的作文教学方式
3.学生思维的无序发散
五、彰显“学生主体”的中学作文教学的特点
(一)准确定位中学作文教学的目标
(二)设置体现学生主体的教学内容
(三)以赏识激励为原则的作文评价
(四)创设恰当合理的作文教学情境
六、中学作文中“学生主体”的回归
(一)“学生主体”在教学理念层面的回归
1.引导学生积极思考,培养学生主动建构的能力
2.唤醒学生主体意识,构建学生与教师的对话共同体
3.革新作文教学观念,实现学生主体生命的复位
(二)“学生主体”在教学实践层面的回归
1.建构动态性作文训练体系
2.适恰的选择作文教学方式
3.加强学生逻辑思维训练
结语
注释
参考文献
硕士期间发表论文
致谢
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