摘要
一、引言
(一)问题研究缘起
(二)研究综述
1．国外研究综述
2．国内研究综述
(三)研究的思路及方法
1．研究思路
2．研究方法
(四)研究的创新之处
二、师生互动学习的理论基础
(一)教育学理论基础
1．建构主义教育理论
2．人本主义教学理论
(二)心理学理论基础
1．皮亚杰的认知发展理论
2．依恋理论
(三)社会学理论基础
1．符号互动理论
2．群体动力学理论
三、师生互动学习在农村初中思想品德课的内涵概述及其意义
(一)师生互动学习在农村初中思想品德课的内涵
1．互动学习的内涵
2．师生互动学习的内涵
3．农村初中思想品德课有效师生互动学习的内涵
1．对学生的意义
2．对教师的意义
3．对农村初中思想品德课教学实施的意义
四、师生互动学习在农村初中思想品德课的现状及原因分析探讨
(一)师生互动学习在农村初中思想品德课中的现状
1．师生互动形式单调、内容狭窄
2．师生互动放任化
3．师生互动的不公平性
4．师生互动过程形式化
5．师生互动缺乏创新
6．学生参与互动广泛性不够
(二)农村初中思想品课德课堂教学师生互动效果不佳的原因
1．农村初中思想品德课对师生互动学习的重视不够
2．教师对互动问题设计不当
3．教学内容枯燥，学生参与性不高
4．思想品德学时少，内容多
5．应试教育体制下学校的评价机制制约师生互动
6．留守学生居多，缺乏情感关怀
五、解决师生互动学习在农村初中思想品德课中应用的策略
(一)改变传统的教学模式，提高互动意识
1．更新教学理念和教学目标
2．积极倡导有效的互动观
(二)创设教学方法，丰富课堂师生互动方式
1．运用情景互动法促进师生互动
2．运用案例互动法促进师生互动
3．运用讨论互动法促进师生互动
(三)提高教师专业素养，优化课程设置
1．强化师资队伍培训
2．提高教师队伍素质
3．明确课程设置方向和效果
(四)尊重学生，构建和谐的师生关系
1．平等对待学生，多给学生参与机会
2．摆正做好教师和学生在思想品德课教学中的角色位置
3．师生关系要平等交流，和谐互动
(五)建立良好的师生互动教学氛围
1．互动中善于对话，善于倾听
2．运用丰富多彩的课堂语言
3．学校改善教学条件
(六)完善课堂教学评价方式
1．改革教育评价体制
2．重视教学效果评价
3．对思想品德课教学进行多角度评价
4．注重对思想品德课教学进行深层次评价
(七)建立关爱机制，关心留守学生
1．学校要建立关爱制度，营造关爱“留守学生”氛围
2．建立留守学生的谈心制度，加强学生道德和心理教育
3．创建爱心课堂，提供适合教育
六、结语与展望
注释
参考文献
附录
攻读硕士期间发表的论文
致谢
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