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第1章 引言
1.1 研究背景
高中生物课程改革实施的需要
1.1.2 新教材编写的需要
研究意义
理论意义
实践意义
1.3 国内外研究现状
1.3.1 国外研究现状
1.3.2 国内研究现状
第2章 理论概述
2.1 核心概念界定
2.1.1 科学史
2.1.2 生物科学史
2.1.3 教材
2.1.4 科学本质
2.1.5 核心素养
2.2 理论基础
2.2.2 布鲁纳的发现学习理论
2.3 理论依据
2.3.1 学科核心素养
2.3.2 学科核心素养与生物科学史
2.3.3 学科核心素养与科学本质
第3章 研究设计
3.1 研究对象
3.2 研究方法
3.3 研究工具
3.3.1 内容抽样
3.3.2 设计分析维度及体系
3.3.3 确定分析单位
3.3.4 信度分析
第4章 研究结果与分析
4.1 生物科学史数量的统计结果与分析
4.2 生物科学史呈现位置的统计结果与分析
4.3 生物科学史材料类型的统计结果与分析
4.4 生物科学史材料类型和呈现位置的统计结果与分析
4.5 科学家简介的统计结果与分析
4.6学科核心素养各维度的统计结果与分析
4.6.1 生物科学史体现“生命观念”维度的分布情况
4.6.2 生物科学史体现“科学思维、科学探究”维度的分布情况
4.6.3 生物科学史体现“社会责任”维度的分布情况
第5章 研究结论
第6章 研究建议与不足
6.1研究建议
6.1.1 给教材编写者的建议
6.1.2 给教材使用者的建议
6.1.3 给未来相关研究的建议
6.2 研究不足
参考文献
论文资助
攻读硕士期间发表的论文目录
致谢
