第一个书签之前
摘要
Abstract
引言
（一）研究缘起
1.核心素养的研制已成为国际共识
2.我国对核心素养的研制需求
3.美国“21世纪技能”的研制具有借鉴意义
（二）研究目的和意义
1.研究目的
2.研究意义
（二）文献综述
1.国内相关研究
2.国外相关研究
（四）概念界定
1.核心素养
2.21世纪技能联盟
3.21世纪技能
4.支持体系
（五）研究思路和方法
1.研究思路
2.研究方法
一、美国中小学“21世纪技能”计划的概述
（一）美国中小学“21世纪技能”计划的缘起
1.时代要求
2.国家意志
（二）美国中小学“21世纪技能”计划的的理论指导
1.“21世纪技能”计划的哲学理论基础
2.“21世纪技能”计划的经济学理论基础
3.“21世纪技能”计划的社会学理论基础
（三）美国中小学“21世纪技能”的基本框架
1.“21世纪技能”框架的基本结构
2.“21世纪技能”支持体系的结构
3.21世纪技能的具体指标及其内涵
二、“21世纪技能”计划的支持体系之一：标准与评价
（一）“21世纪技能”标准与评价的文本指导
1.《P21共同核心工具包》
2.《21 世纪技能评价白皮书》
（二）“21世纪技能”标准与评价的学校实践
1.优先发展21世纪技能
2.致力开展全校范围内的全球教育
3.积极采用基于标准的形成性评价方式
三、“21世纪技能”计划的支持体系之二：课程与教学
（一）“21世纪技能”课程与教学的文本指导
1.《课程与教学：21世纪实施指南》
2.《21世纪技能地图》
（二）“21世纪技能”课程与教学的学校实践
1.真实生活中运用所学知识
2.解决问题中锻炼学习能力
3.学科合作中创造不同的学习方式
四、“21世纪技能”计划的支持体系之三：专业发展与学习环境
（一）“21世纪技能”专业发展与学习环境的文本指导
1.《专业发展：21世纪实施指南》
2.《学习环境：21世纪实施指南》
3.《21世纪学习环境路线图》
（二）“21世纪技能”专业发展与学习环境的学校实践
1.建立校园以外的伙伴关系
2.实现学生独特的学习经历
3.提升教师的学习能力和领导能力
4.转变教师的教学思维
五、美国中小学“21世纪技能”计划支持体系的发展
（一）美国中小学“21世纪技能”计划支持体系的特点
1.整合社会各界力量，推动21世纪技能的研究
2.以互补融通的方式，落实21世纪技能
3.将技术融入课程，创造新的学习方式
4.与校外机构合作，使教学突破学校的围墙
（二）美国中小学“21世纪技能”计划支持体系的不足
1.某些指标的设定不利于指导培养
2.基于项目的学习实践面临着众多问题
3.学生的网络隐私安全存在隐患
（三）美国中小学“21世纪技能”计划支持体系的新趋势
1.教育实践目的由“21世纪技能”转向“4Cs”
2.21世纪技能培养的价值取向趋向“公平”
3.21世纪技能的教学注重学生个性化学习
六、美国中小学“21世纪技能”计划支持体系的启示
（一）我国培养“学生发展核心素养”所面临的挑战
1.社会各阶层对于核心素养的落实不够重视
2.部分学校对于技术的使用仍存在防备心理
3.部分教师对于“高阶技能”的教学方式不熟悉
（三）美国中小学“21世纪技能”计划支持体系对我国的启示
1.以核心素养为基础实施课程改革
2.基于项目实施探究性教学
3.利用技术创设现代化学习环境支持教学
4.以多种方式促进教师的专业发展
结语
注释
