广西中小学教师教育技术应用能力调查研究——基于对南宁和百色中小学教师的抽样调查

摘要

2005年4月，教育部的“全国中小学教师教育技术能力建设计划”把广西纳入了首批试点地区。为了了解“计划”实施以来广西中小学教师教育技术应用能力的现状，本课题分别对相关的教育主管部门、学校和教师进行了访谈和抽样调查，大致了解了教师的教育技术应用环境和应用能力状况。 调查表明，大部分教师已经认识到了教育技术的重要性，并大致掌握了教育技术的基础知识和基本操作技能，信息技术与课程整合能力也有了很大的提高。但是，目前教师对教育技术的应用意识和应用水平仍停留在比较低的层次上。此外，由于受到学校领导重视程度、学校现有教学设备、教师应用意识等种种主客观因素的影响，不同地区的教师在掌握教育技术的能力水平上存在着显著的差异。 另外通过访谈发现，各级教育行政主管部门为教师教育技术能力的提升创造了良好的政策环境，且相关的业务指导部门也在设施配备和人员培训上提供了有力的保障和支持。但仍存在一些问题，如相关的激励机制和保障措施不够完善；部分学校对教育技术的重要性认识不足；一些学校的教育技术设施仍相对落后等。 经过分析总结，本文提出了提高教师教育技术应用能力的对策：一是加强教育主管部门的宏观管理指导：二是加强各校的组织管理和协调配合；最重要的是充分发挥教师的主观能动性，从而切实地加强教师教育技术能力建设。

目录

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声明

前言

第一章绪论

1.1研究的背景

1.1.1信息技术时代对教师教育技术能力的发展提出了要求

1.1.2能力建设政策为教师教育技术能力的提高提供了保障

1.1.3能力结构变化对教师教育技术能力的建设提出了希望

1.2研究的目的

1.3研究的意义

1.4相关的研究方法

1.4.1文献法

1.4.2问卷调查法

1.4.3访谈法

第二章国内中小学教师教育技术应用能力的研究综述

2.1教育技术应用能力的相关定义

2.1.1教育技术的概念

2.1.2教育技术能力的界定

2.1.3教育技术能力标准的界定

2.1.4教育技术能力建设的定义

2.2国内中小学教师教育技术应用能力的相关研究

2.2.1全国中小学教师教育技术应用能力的相关研究

2.2.2部分省市中小学教师教育技术应用能力的相关研究

2.2.3广西中小学教师教育技术应用能力的十H关研究

2.3教育技术能力建设计划首批试点省区的实施情况

2.3.1发达地区的实施情况

2.3.2中等地区的实施情况

第三章广西中小学教师教育技术应用能力调查分析

3.1调查的理论基础、目的、方法及对象

3.1.1调查的理论基础

3.1.2调查的目的

3.1.3调查的方法

3.1.4调查的对象

3.2广西中小学教师对教育技术的意识与态度

3.2.1教师对教育技术与教学实践的认识

3.2.2教师应用教育技术的意识

3.2.3对比分析

3.3广西中小学教师的教育技术知识与技能

3.3.1教师对教育技术知识的掌握情况

3.3.2教师对常见教学媒体的选择与丌发

3.3.3教师对教学媒体的评价

3.3.4对比分析

3.4广西中小学教师的教学设计能力

3.4.1教师教学设计的方法

3.4.2教师教学目标的设计

3.4.3教师教学方法的选择

3.4.4教师教学设计的能力

3.4.5对比分析

3.4.6相关分析

3.5广西中小学教师的信息技术与课程整合能力

3.5.1教师的信息技能水平

3.5.2教师对常用软件的应用能力

3.5.3教师的信息技术与课程整合能力

3.5.4对比分析

3.5.5相关分析

3.6小结

第四章广西中小学教师教育技术应用环境调查分析

4.1广西中小学教师教育技术应用的外部环境分析

4.1.1管理机构提供组织保障

4.1.2农远工程促进技术应用

4.1.3能力计划提高培训质量

4.2广西中小学教师教育技术应用的内部环境调查

4.2.1学校的硬件设施情况

4.2.2学校的软件设施情况

4.2.3学校对教育技术培训的认识

4.2.4学校对教育技术培训的管理

4.3小结

第五章广西中小学教师教育技术应用能力提升的对策研究

5.1加强教育主管部门的宏观管理职能

5.1.1以能为本重视能力建设

5.1.2全力以赴提供培训支持

5.1.3人性服务保障培训工作

5.2增强各级各类学校的组织管理作用

5.2.1转变观念重视教师能力培训

5.2.2校本培训切实提高教师能力

5.3引导各级教师重视自身能力的提升

5.3.1加强重视促进教育技术应用

5.3.2多种方式提高教育技术能力

5.3.3注重实践巩固培训学习效果

第六章结论

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间发表论文情况