非目的语环境下的对外汉语初级课堂情景教学研究——以泰国春武里府布拉尼学校的教学实践为例

摘要

随着对外汉语教学事业的蓬勃发展,对外汉语教学法在理论研究及教学实践的广度和深度上均取得了历史性突破,为对外汉语教学事业的可持续发展注入了新活力。作为对外汉语教学法重要组成部分的情景教学法,深受情境认知与学习理论及建构主义影响,是近年来对外汉语教学实践中,逐渐兴起并被广泛使用的教学手法之一。情景教学法具有较大包容性和较强实践性,教学情景的设计必须遵循真实性、实践性、针对性及文化适应的设计原则。按照实践过程中情景构建的不同形式,教学情景可分为直观情景、模拟情景、戏剧化情景和社会情景,这些不同类型教学情景的可行性及有效性已经在对外汉语教学中取得不少实证研究成果,但仍有很大的拓展空间。
　　本文立足于泰国春武里府布拉尼学校的教学实践,以针对性的教学设计及案例分析为主要研究方法,从理论基础、创设原则、分类方法及教学实践等方面对非目的语环境下的情景教学进行了综合性研究。但情景教学法的实施是复杂的过程,汉语教师进行主动、及时、有效的反思,对情景教学法的实践及理论研究具有重要意义。在教学反思环节,笔者对情景教学法的包容性和灵活性进行了概括性论述,同时对汉语教师如何正确认识和处理教学实践中情景教学、教学组织管理及跨文化交际的关系提出了见解及建议。

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第一章 绪 论

1.1 研究背景

1.2 研究现状

第二章 对外汉语情景教学法的理论探讨

2.1 情景教学法的理论依据

2.2 教学情景的创设原则及分类

第三章 泰国春武里府布拉尼学校汉语教学概况

3.1 汉语教学对象概况

3.2 汉语课程教学大纲

3.3 汉语教材的选用

3.4 汉语教学法的运用

第四章 对外汉语情景教学设计与案例分析

4.1 直观情景的教学设计与案例分析

4.2 模拟情景的教学设计与案例分析

4.3 戏剧化情景的教学设计与案例分析

4.4 社会情景的教学设计与案例分析

第五章 基于对外汉语教学实践的情景教学反思

第六章 结 语

参考文献

附录

致谢

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