家长对幼儿抗逆力水平及其影响因素的认知的研究——以广州市海珠区为例

摘要

本文研究的是家长对幼儿抗逆力水平及其影响因素的认知，研究的地点选在广州市海珠区。家长是指幼儿的主要照顾者。幼儿是指三到六岁的儿童。幼儿抗逆力是指能使幼儿在严重的危机后仍能顺利地反弹往回的能力，能令幼儿能够预防或者克服逆境带来的损害，拥有抗逆力的幼儿能转化逆境令生命更强，在面对逆境的时候，抗逆力的行为形式可以是维持原有或正常，甚至超越正常的能力。抗逆力不仅在面对逆境的情况下培养，还可以为未来不可逃避的逆境做准备的时候提升抗逆力。
　　 进行本研究的意义在于：首先，本研究结果就家长如何看待亲子关系的态度、采用的亲子相处技巧等课题，为内地社会工作特别是广州市社会工作的研究和发展提供了一个新的领域，为促进广州市三到六岁幼儿的全面发展提供了一个新的思路。其次，本研究可以为广州市幼儿服务提供一些建议。本研究探索家长对幼儿园以及社区的期望，据此设计有关于幼儿抗逆力的服务，这些服务包括课程设置、师生比例等建议的内容，可以是直接针对幼儿的，也可以是直接针对家长的，通过为家长提供辅导服务提升幼儿抗逆力。再次，在广州市已经有针对小学生和初一学生的抗逆力研究，本研究可以将这些研究连接起来，进行一些比较分析和趋势分析，从而可以补充已有的研究，也可以为已有的小学生抗逆力服务提供一些参考资料。
　　 本研究采用定量分析和定性分析相结合的研究方法。通过广州市海珠区教育局获得区内幼儿园的抽样框，然后随机选取五所幼儿园向这五所幼儿园的所有家长派发问卷进行调查，这五所幼儿园包括公办和民办，也包括不同级别，再利用SPSS进行数据分析。在定量分析的基础上，随机选取八个家长进行深入的个案访谈。
　　 从研究结果来看，家长眼中的广州市海珠区三到六岁幼儿的抗逆力的整体水平在6.79分左右，其中目标订定能力有6.75分，自信心有6.91分，问题解决能力有6.41分，社交能力有7.64分，情绪管理能力有6.29分。性别对家长眼中幼儿抗逆力的影响不显著。家庭因素对家长眼中幼儿抗逆力的影响最重要，其次是学校因素，最弱的是社区因素，虽然社区因素的影响相对不是那么重要，但是家长对社区是有期望的。同时研究结果显示，家长的受教育程度对家长眼中幼儿的抗逆力显著影响，家长合起来的收入对家长眼中幼儿的抗逆力也显著影响。
　　 从研究的结果来看，家长眼中幼儿的抗逆力仍然是需要学习和培养的。广州市海珠区三到六岁幼儿的抗逆力还有很大的提升空间。
　　 社工可以在以下方面有所作为：第一，社工可以从以下方面提升自己，包括阅读关于儿童和青少年发展以及社区服务的书籍，在开常生活中主动观察幼儿，社工之间需要密切的交流和沟通。第二，社工可以借鉴已经在小学推广抗逆力服务的经验，运用经验式学习法、认知行为法等理论和方法推行幼儿抗逆力小组服务。第三，社工可以推行家长小组，让家长认识抗逆力，学习如何提高自身和幼儿的抗逆力，在家长小组中，可以借助经验式学习法、理性情绪法、互助支持网络等理论和方法推行。第四，在幼儿园中，通过进行教师小组等方法建立校园抗逆力文化，同时让教师认识抗逆力。第五，在社区中，社工倡导为幼儿提供安全的康乐设施，为家长提供交流的机会，协助家长建立互助支持网络。

目录

文摘

英文文摘

引言

1 问题的提出与研究意义

1.1 问题的提出

1.2 研究意义

2 抗逆力概念与相关研究回顾

2.1 抗逆力概念回顾

2.2 相关研究回顾

2.3 本章小结

3 研究目标、假设与方法

3.1 研究目标和假设

3.2 概念界定

3.3 研究方法

3.4 本章小结

4 定量研究的结果

4.1 基本资料

4.2 家长眼中的幼儿抗逆力水平

4.3 家长眼中家庭因素、学校因素和社区因素的水平

4.5 本章小结

5 定性研究的结果

5.1 家长与幼儿相处的时间长度

5.2 幼儿与家长的相处过程

5.3 幼儿在幼儿园中的情况

5.4 在社区生活的情况

5.5 本章小结

6 研究结论

6.1 家庭因素对家长限中幼儿抗逆力影响最重要

6.2 学校因素中家长关注的焦点

6.3 家长对社区因素的期望

6.4 家长眼中幼儿抗逆力是需要培养的

6.5 性别对家长眼中的幼儿抗逆力没有显著影响

6.6 家长的教育程度对家长眼中幼儿抗逆力水平有显著影响

6.7 家长的收入对家长眼中幼儿抗逆力有显著影响

6.8 本章小结

7 社工的作为

7.1 社工自身的提升

7.2 幼儿小组服务

7.3 家长小组服务

7.4 教师小组服务

7.5 社区服务

7.6 本章小结

8 结语

参考文献

附录

后记