国际汉语教育中的文化构建研究——以《博雅汉语》为例

摘要

本文考察了国际汉语教育中的文化教学现状，发现存在“文化构建整体意识淡薄，内部构建重特有文化而轻共有文化”问题，认为产生该问题的根本原因是“语言本位文化观”下过度关注语言目标，限制了文化的关注范围。本文指出国际汉语教育中的文化建设,不应该是伴随语言要素的被动呈现，而应是为了更好地实现语言目标的主动构建；并进一步指出在文化构建过程中，应正视“共有文化”和“特有文化”的不同教学价值，协调构建“共有文化”和“特有文化”。
　　本文围绕理论建构和实践尝试两方面具体展开论述。理论构建部分明确了“观念文化理论”的分类标准，划分出了“共有文化”和“特有文化”的具体内容，详尽论述了“共有文化”和“特有文化”的教学价值，搭建出了本文的文化理论。实践尝试部分依照本文搭建的文化理论，以语言教材《博雅汉语》中的文化构建为例，进行文化项目的描写与分析，并从“量、时、质”三方面，针对性提出了文化呈现设计建议。

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1.绪论

1.1国际汉语教育中的文化现状概说

1.2国际汉语教育文化研究

1.2.1国际汉语教育中的文化教学定位

1.2.2国际汉语教育文化教学内容

1.2.3对外汉语教材中的文化内容研究

1.2.4国际汉语教育文化研究小结

1.3本文拟开展的研究

2.“共有文化”与“特有文化”理论建构

2.1“共有文化”与“特有文化”内容

2.1.1中华文化类别梳理

2.1.2共有文化内容

2.1.3特有文化内容

2.2“共有文化”与“特有文化”重要性

2.2.1共有文化教学重要性

2.2.2特有文化教学重要性

2.3本章小结

3.语言教材的文化描写与分析

3.1语言教材基本情况

3.2《博雅汉语》中的文化项目分析

3.2.1不同级别教材文化主题分布

3.2.2共有文化内容的具体化描写

3.2.3特有文化内容的具体化描写

3.3本章小结

4.“共有文化”与“特有文化”在教材中的呈现设计

4.1增加教材的文化主题

4.2文化内容的阶段安排

4.3共有文化的呈现设计

4.4特有文化的呈现设计

4.5本章小结

5.总结

参考文献

附录

在校期间论文发表情况

后记