信息时代跨学科教学的现状与对策研究

摘要

当代，任何重大的经济、社会和科技问题都是复杂的综合性问题，需要综合运用多学科、跨学科的知识和方法才能顺利攻克。重视培养和造就跨学科人才已成为世界各国高等教育的一种新的趋势。跨学科教学对高等教育人才培养提出了更新课程内容、改革人才培养模式，改革教学组织管理形式、教学方法、评价制度的要求，而信息技术的普遍使用促进了跨学科教学的发展，运用信息技术开展跨学科人才培养势在必行。
　　 本研究首先对国内外跨学科教学实施现状及跨学科教学理论进行综述，并借鉴、调整EJH Spelt等人2009年提出跨学科教与学的交互概念框架，提出本研究中跨学科教学的概念框架：学生、学习环境、学习过程、跨学科能力构成跨学科教学的基本元素，他们相互作用，构成跨学科教学系统--“学生”在跨学科教学的“学习环境”中经过跨学科“学习过程”改善“跨学科能力”。
　　 接着，本研究通过采用案例研究、调查研究以及文献研究作为研究手段，对对杜克大学、香港科技大学、斯坦福大学、麻省理工学院等几所国（境）外具有代表性的大学以及武汉大学、南京大学两所国内大学，进行跨学科教学理论与实践两方面调研，从人才培养模式、课程论、信息技术、教学法等视角评述主要特点，总结国内、国（境）外高校跨学科教学的经验与启示：依托学校的优势学科，创办相应的跨学科人才培养试验班；构建以“宽口径，厚基础”的跨学科人才培养模式，创建独立学院；以特定主题或综合性问题研究为导向实施跨学科教学；成立专门的管理机构，提供基金支持；依托跨学科研究项目，开展跨学科教学；以合作、讨论为核心的多元化教学方式；信息技术促进跨学科教学等。
　　 通过对H大学综合人才培养实验班进行个案调查，调查结果显示综合班的跨学科教学取得了一定的效果，学生协作、交流、问题解决等方面的跨学科能力有了相应的提高。但H大学综合人才培养实验班在实施跨学科教学的过程中还存在一些问题：学生管理界限不清：学生跨学科学习策略水平不高；学科的综合性不强；师生互动、深度讨论缺乏；教学方法、评价方式单一等。
　　 最后，对比研究找出H大学与国内外高校跨学科教学的差距与不足，本研究从六个方面提出了信息时代H大学综合人才培养实验班实施跨学科教学对策与建议：树立跨学科教育观念，推广跨学科教学理念；完善跨学科人才培养模式，建立跨学科研究与教学机构；精心设计跨学科教学课程体系，加强课程管理；加强教师跨学科的培养，多元化教学模式引导学生跨学科学习；采用多元化评价制度，完善课程考核方式；运用信息技术促进跨学科教学。

目录

文摘

英文文摘

表目录

图目录

第1章 绪论

1.1 研究问题的提出

1.1.1 高等教育中跨学科教学的必要性和紧迫性

1.1.2 信息技术对跨学科教学的支持

1.1.3 H大学深化综合人才培养改革的需要

1.2 研究现状与意义

1.2.1 国内外跨学科教学的研究概述

1.2.2 研究信息时代跨学科教学的意义

1.3 研究思路与框架

1.3.1 相关概念界定

1.3.2 研究目标、内容及过程

1.3.3 研究方法说明

1.3.4 研究框架

第2章 跨学科教学的理论分析

2.1 跨学科教学的要素

2.1.1 参与者

2.1.2 信息交流

2.1.3 学习资源

2.2 跨学科教学的价值

2.2.1 培养高级复合型、研究型人才的有效方式

2.2.2 提高学生综合能力

2.2.3 促进高校教学组织结构的创新

2.3 跨学科教学的目标

2.4 跨学科教学的策略

2.5 跨学科教学与跨学科研究的关系

第3章 信息技术促进跨学科教学

3.1 信息技术在高等教育中应用

3.2 社会性软件--高等教育信息技术应用的趋势

3.3 信息技术促进跨学科教学

第4章 案例分析：国内外高校实施跨学科教学的经验与启示

4.1 国内跨学科教学案例分析

4.1.1 改革人才培养模式促进跨学科教学--以南京大学基础学科教学强化部为例

4.1.2 跨学科实验班打破学科专业壁垒--以武汉大学为例

4.2 国内跨学科教学的经验与启示

4.3 国外及港澳台地区跨学科教学案例分析

4.3.1 杜克大学：跨学科研究中心促进跨学科教学

4.3.2 香港科技大学：教学服务支援中心支持双学位跨学科教学

4.3.3 斯坦福大学：构建跨学科研究与教学的网络

4.3.4 麻省理工学院：多元化教学方式开展本科新生跨学科教学

4.4 国外及港澳台地区跨学科教学的经验与启示

第5章 个案调查：以H大学综合人才培养实验班为例

5.1 综合班跨学科教学现状调查方案

5.1.1 调查背景

5.1.2 调查目的

5.1.3 调查问卷编制

5.2 调查实施、资料收集与处理

5.2.1 调查实施

5.2.2 资料的编码及录入

5.2.3 调查结果统计及处理

5.3 调查结果与分析

5.3.1 基本情况

5.3.2 综合班跨学科教学现状分析

5.4 小结

第6章 困境与根源：H大学综合人才培养实验班跨学科教学现状分析

6.1 主观因素

6.1.1 学生学习方式

6.1.2 学生学习策略

6.1.3 互动交流

6.1.4 学习资源

6.2 客观因素

6.2.1 教学方法与手段

6.2.2 评价制度

6.2.3 学习支持服务

第7章 信息时代实施跨学科教学的对策与建议

7.1 树立跨学科教育观念，推广跨学科教学理念

7.2 完善跨学科人才培养模式，建立跨学科研究与教学机构

7.3 精心设计跨学科教学课程体系，加强课程管理

7.4 加强教师跨学科培养，采用多元化教学模式引导学生跨学科学习

7.5 采用多元化评价制度，完善课程考核方式

7.6 构建网络教学平台，提供数字化学习环境

第8章 研究结论与后续研究

8.1 本研究结论

8.2 研究创新点

8.3 研究的局限性

8.4 后续研究

参考文献

附录

致谢

攻读硕士学位期间发表的学术论文和参与的课题