“先学后教,当堂训练”教学模式在高中数学教学中的实践与研究

摘要

随着课改的不断深入，探索一种突出学生主体地位、体现现代教学理念、提高课堂教学效率、促进学生全面发展的教学模式已成为急切的研究课题。洋思中学和永威中学使用“先学后教，当堂训练”教学模式取得显著成功后，全国很多学校在学习和借鉴这些成功的经验。
　　本论文以“先学后教，当堂训练”教学模式在高中数学教学中的应用为研究内容，笔者通过查阅文献，结合自己和其他教师的具体使用情况，介绍了保亭中学对“先学后教，当堂训练”教学模式各个环节的具体安排和实际应用情况。通过对教师和学生的访谈，及对调查数据的分析，了解教师的应用情况和学生的课堂表现，及该模式的优点和缺点，并给出相应的建议。
　　研究结果表明，教师在使用“先学后教，当堂训练”教学模式时存在机械模仿，应付领导等问题；学生存在自学能力低，合作讨论达不到预期效果等不足。但“先学后教，当堂训练”教学模式要求紧抓基础知识，减慢教学进度。这样有利于基础差的学生提高成绩，能达到培优补差的效果等优点。

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第一章 研究的背景及意义

1.1 课堂教学模式改革现状

1.2 研究的背景

1.3 研究的意义

第二章 文献综述

第三章 “先学后教，当堂训练”教学模式的介绍

3.1 “先学后教，当堂训练”教学模式的结构

3.2 “先学后教，当堂训练”教学模式的具体环节介绍

第四章 “先学后教，当堂训练”教学模式的高中数学教学实践

4.1 “先学后教，当堂训练”教学模式的教案设计

4.2 课堂教学实例

第五章 教师应用“先学后教，当堂训练”教学模式状况的调查

5.1 调查对象

5.2 调查方法

5.3 调查结果

第六章 对“先学后教，当堂训练”教学模式的分析

6.1 教师的教学情况

6.2 学生的课堂表现

6.3 优点与缺点

6.4 建议

参考文献

附录

攻读硕士学位期间取得的研究成果

致谢