具备高等数学知识的小学数学教师教学实效性研究

摘要

本文就海口市某小学小学数学教师对高等数学知识掌握现状进行了调查研究。通过对其高等数学知识的掌握情况的测试并对数学教材审视观和数学观进行分析调查，结果发现，小学数学教师的高等数学知识普遍不足，对高等数学知识掌握的程度不同的教师教材的审视观和数学观也有所差异。分析影响的可能因素有两方面，一方面是部分教师对于高等数学知识没有完全重视，在职后应用较少，导致大部分遗忘；二是长期从事小学教育，使教师的思维逐渐儿童化，在一线教学时与在高校中学习时差距明显，从而出现“双脱轨”的现象。
　　本文在对在对高等数学知识掌握程度不同的数学教师教材审视观的调查主要以案例访谈的方式进行。访谈主要进行四个问题的提问，站在不同维度对教师的教材审视观进行调查分析，最后得出结论。具备高等数学知识的小学数学教师在教材审视观方面更加突出，他们在备课、授课以及课后反思总结时更多的时候会站在更专业、更深层次的角度分析教材，从而对教师本身的教育教学的方法产生改变，而且学生也能够更为积极的学习数学，对其产生兴趣。本文在对小学数学教师数学观进行调查时，主要运用了调查问卷的方式。通过SPSS对调查结果的进行进一步整理分析以及在做调查的过程中我们发现提起数学,有不少学生认为它是一门枯燥无味的学科,然而大部分数学教师并不这样认为，所以因为这样的师生差异导致部分学生对学习数学也形成了一种排斥心理,之前的数学学习不扎实,所以每个学校都不同程度的出现了数学成绩较低的情况。但是,现在是一个信息更迭较快的时期,数学这门学科在信息迅速更迭的时期发挥了它自己独有的作用。学校教育包括许多部分，然而数学教育是其中较为重要的一部分,数学教育具有明显的目的性。数学教育在古时就有所体现,传授基本的书本知识进步到如今更深入的培养学生的思维能力、运算能力、空间想象能力，随着时代的变化教育工作者都迫切希望把难懂、绘色的数学知识转变为学生学习数学的能力，从而一步一步培养出学生应用数学知识来分析和解决生活中实际问题的能力。因为数学这一学科比较特殊，思维逻辑和抽象化的知识比较多，但是我们现在又想把它很好的应用到小学数学教育中，这样一来数学教育则需要利用通俗易懂的方法来培养人们的更多更深层次的高等数学知识。数学教育工作者都希望数学成为大家喜爱的学科。笔者认为我们的身边没能良好的树立起一个正确并且实用性强的数学观是发生上述情况的主要原因之一。
　　高等数学知识掌握较好的教师，可以在教育教学过程中更好的理解教材，更大程度的帮助学生建立良好的数学思想和观念。小学数学教师所需掌握的知识当中，数学专业知识是极为重要的一部分，虽然大家认为小学数学看起来并不高深，但其内容涉及多方面的高等数学知识。虽然一个人是否是一名优秀的数学教师不能单单只看他的数学知识的掌握情况，然而如果数学知识掌握的扎实牢固，对于接下来的教育教学工作也有极大的帮助，对教学效果也会起到良性循环的作用。

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引言

1小学数学教师高等数学知识掌握程度的现状调查

1.1海口某小学数学教师高等数学知识掌握情况调查的基本情况

1.1.1问卷设计与调查对象的选取

1.1.2被调查者的基本情况

1.1.3 小学数学教师高等数学知识掌握的整体现状分析报告

1.2小学数学教师高等数学知识掌握情况的影响因素及解决办法

1.2.1职前职后培养不够重视

1.2.2所学高等数学课程与小学数学教学内容严重脱节

2具备高等数学知识与不具备高等数学知识的小学数学教师教材审视观的访谈与典型案例分析

2.1访谈提纲与访谈内容的选取

2.2被访小学数学教师的教科书评判过程分析

3具备高等数学知识与不具备高等数学知识的小学数学教师数学观调查分析

3.1小学教师数学观调查

3.2两类教师的数学观讨论

4结论与反思

4．1树立“高观点下的初等数学”的理念对小学数学教育重大意义

4．2应重视对小学教育数学方向高等数学知识的培养

参考文献

附录