中职语文教学现状分析及对策研究——以甘肃煤炭工业学校为例

摘要

近年来，随着国家经济的发展，对中职毕业生的需求不断增加，但受诸多因素的影响，中职学校的教育教学质量却呈下滑趋势。如何提高中职学校的教育教学质量，这是摆在中职教育工作者面前的一项迫切任务。笔者作为一名中职语文教师，试图从自己所从事的专业出发，探求提高中职学校教育教学质量的途径和方法，从而促进中职教育事业的发展。 本文以甘肃煤炭工业学校为主要研究对象，运用问卷调查法、访谈法、个案分析法等研究方法，从家庭、学校、教师等方面客观分析了中职学校教育语文教学质量不高的原因，提出从改革教学评价模式入手，改进语文教学方法，提高语文教学质量，并以所执教的甘肃煤炭工业学校近年来的语文教学评价改革实践为基础，提出了推行形成性评价模式，改进中职语文以及其它学科教学工作的对策。 调查发现：在家庭教育环境方面，大部分学生家长文化程度较低，不太注意家庭教育，对学生的期望不符合学生的具体情况；学校教育方面，中职学校重专业而淡基础，缺乏浓厚的语文学习气氛，学生的语文课外活动形式单一，缺乏对学生学习的有效指导；教师方面，从事语文教学的积极性不高，教学观念落后，教法陈旧，教学质量难以提高，与学生对教师的较高期望形成一定的反差；学生方面，对语文教师的期望值偏高，对语文科的认识复杂而较功利，对语文课的教学方式和评价模式不满意 文章从以上调查结果入手，结合中职学校的特点、素质教育的要求、国际上语文教学评价改革实践的启示等几个方面论述了进行语文教学评价改革的必要性。最终以甘肃省煤炭工业学校的语文教学、教改实践为个案，提出了改进中职学校语文教学的对策——采用形成性评价，以评促教，以评促学。具体来讲就是：强调评价的综合性、注重评价的发展性、强化评价的激励性、突出评价的多样性。这些措施突出形成性评价的主要特征，即评价主体多元化、评价内容多元化及评价形式与方法的多元化。甘肃省煤炭工业学校的语文教学改革实践证明，采用形成性评价，以评促教，以评促学，能有效地调动学生学习语文的主动性和积极性，从而提高教学质量。

目录

文摘

英文文摘

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引言

一、中职学校语文课程培养目标与教学现实

二、中职学校语文教学现状调查及分析

三、从调查结果看中职语文教学改革的必要性

四、对策与实践——在中职语文教学中推行形成性评价模式

五、结语

参考文献

附录

后记

在读期间论文发表情况