幼儿教师教学反思现状的调查与研究

摘要

本文对幼儿教师教学反思现状进行了调查与研究。文章提出，从“心动”走向“行动”，营建益于反思的幼儿园精神环境，实现领导策略的转交，建立健全幼儿园教学反思的制度和规章，使其有章可循。但是，自己或者他人的经验教训只能作为自己工作中的一面“镜子”，“镜中人”的“一举一动”仍然是由自己来操持和“解读”。因此，幼儿教师不能仅仅有所“心动”，而应有所“行动”，其反思水平的提升还是要寄希望于教师自身整体素质的不断完善和提高。

目录

文摘

英文文摘

声明

一、绪论

(一)问题的提出与意义

(二)理论基础

(三)研究综述

(四)研究设计

二、幼儿教师教学反思现状呈现

(一)幼儿教师反思什么

1.教学活动

2.实践性知识

3.常规教育

(二)幼儿教师怎样进行教学反思

1.自我反思

2.同事讨论

3.幼儿反应

4.家长反馈

(三)幼儿教师为何如此进行教学反思

1.幼儿教师对教学反思的体认

2.影响幼儿教师教学反思的因素

三、对幼儿教师教学反思的“反思”

(一)幼儿教师教学反思的水平

(二)幼儿教师教学反思的内容

1.“昨天的故事”

2.所思非所用，所用非所思

(三)幼儿教师教学反思中的行为表现

1.“反而不思”

2.“思而不反”

四、营建易于反思的幼儿园精神环境

(一)幼儿园精神环境

1.制度环境

2.组织环境

(二)营建易于反思的幼儿园精神环境

1.转变领导策略

2.进一步完善反思制度，使反思活动有章可循

结语

参考文献

附录

后记