声明
第1章 绪论
1.1问题的提出
1.2研究的目的和意义
1.3研究现状
1.3.1国外研究综述
1.3.2国内研究综述
第2章 论文研究的理论基础
2.1建构主义理论
2.1.1建构主义的主要思想
2.1.2建构主义学习理论在教学中的应用
2.2认知结构理论
2.3信息加工学习理论
2.4人本主义学习理论
2.5地理研究性学习的心理学理论基础
2.6学力理论
2.7行为主义学习理论
第3章 研究性学习概述
3.1研究性学习的概况
3.2研究性学习的概念及内涵
3.3研究性学习的特点
3.3.1注重全员参与
3.3.2注重学生的感受和体验
3.3.3重结果但更注重学习过程
3.3.4围绕问题的提出和解决组织学习活动
3.3.5学以致用
第4章 地理研究性学习的实施
4.1地理研究性学习内涵
4.1.1地理研究性学习的定义
4.1.2地理研究性学习的类型
4.2地理研究性学习的目标
4.2.1提高发现问题与解决问题的能力
4.2.2调动学生积极性,提升创造兴趣
4.2.3培养科学精神,增强社会责任感
4.2.4提升学生理论与实践结合的能力
4.2.5建立起新型的师生关系
4.3地理研究性课题的组织实施
4.3.1选题
4.3.2可行性分析
4.3.3课题研究的实施
4.3.4结题与最终成果展示
4.3.5进行下一轮研究性学习
4.4地理研究性学习课程的评价
4.4.1评价取向的主体性
4.4.2评价内容的全面性
4.4.3评价标准的生成性
4.4.4评价方法的多样性
4.4.5合理评价学生的个体间差和个体内差
第5章 基于研究性学习的中学生地理学科能力的培养探索
5.1地理学科能力的培养结构
5.1.1逻辑思维能力的培养
5.1.2地理记忆能力的培养
5.1.3地理图像运用能力的培养
5.2研究性学习中地理学科能力的培养
5.2.1注重学生合作交流能力的培养
5.2.2注重问题解决能力的培养
5.2.3注重学生创新能力的培养
5.2.4注重学生主体性和个性化的培养
5.2.5研究性学习在课堂中的一次尝试
5.3研究性学习中地理学科能力的培养评价
5.3.1过程和结果并重
5.3.2激励性和发展性相结合
5.3.3评价方式灵活多样
5.3.4注重多元化评价
5.4研究性学习中地理学科存在的问题及对策
5.4.1地理研究性学习中存在的问题
5.4.2提升地理研究性学习效果的对策
注释
参考文献
后记