基于目标导向的网络课程设计与开发——以《多媒体CAI课件设计与制作》课程为例

摘要

随着Internet的普及,多媒体、网络技术的迅猛发展,人类社会己经进入了一个信息化社会。教育的终身化、高效化和全球化使网络课程成为现代教育的一个重要研究领域,网络课程的设计、开发、实施等越来越受到网络教育者的重视。因此,在理论和实践中进行网络课程的探索,开发适合网络教育的网络课程,具有十分重大的现实意义。
　　目前己开发的网络课程不仅数量众多,而且涉及各个学科领域,但从网络课程的实践应用来看,大部分网络课程的效果并不理想,究其原因,笔者认为是网络课程的目标不明确。本文通过对目标导向网络课程设计理论、知识分类理论的梳理研究,笔者认为在一门网络课程中不同知识类型有不同的课程目标,确定根据课程目标进行课程设计;根据教学目标不同进行教学设计,完成整个网络课程的设计思路。在具体实践中我们选取以《多媒体CAI课件设计与制作》网络课程为例,该课程是一门操作技能类的课程,根据课程内容知识类型不同,该网络课程主要以行为目标为主导,兼有生成性目标和表现性目标。在教学设计中我们分别详细介绍了三个具有代表性的案例——三种不同目标导向下的教学设计案例,行为目标导向的教学设计重在“内容——媒体”设计,生成性目标导向的教学设计重在“问题情境”设计,表现性目标导向的教学设计重在“学习活动”设计。
　　在完成网络课程的设计基础上,我们以谷秋网络课程平台为基础,进行《多媒体CAI课件设计与制作》网络课程的上开发实践,完成各个功能模块的实现。并将网络课程投入实践应用,在一学期的应用中,通过问卷调查和访谈对网络课程的应用效果进行了调查,通过数据分析发现:该网络课程取得了比较好的教学效果,这也说明在一门具体课程中根据知识类型确定课程目标,根据课程目标进行课程设计;根据教学目标进行教学设计,完成整个网络课程的设计思路是能够取得比较好的教学效果,以期对今后的网络课程设计开发有所启发。

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摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 研究背景

第二节 研究问题的提出

第三节 研究目的、内容、方法和意义

一、研究目的

二、研究内容

三、研究方法

四、研究意义

第四节 相关文献综述

一、文献资料搜集

二、现有研究成果综述

第五节 相关概念界定

一、课程

二、网络课程

三、目标导向的网络课程

第二章 研究理论基础

第一节 目标导向网络课程的理论

一、目标导向网络课程的设计原理

二、行为目标与结构主义理论

三、生成性目标与建构主义理论

四、表现性目标与人本主义理论

五、三种课程目标取向的比较反思

第二节 知识分类理论

一、国内知识分类研究

二、国外知识分类研究

第三章《多媒体C AI 课件设计与制作》网络课程的设计

第一节 《多媒体CAI 课件设计与制作》网络课程的课程设计

一、网络课程的教材选择

二、网络课程目标的分析

三、网络课程内容的选择和组织

四、网络课程知识内容的分类

五、网络课程教与学活动的计划

第二节 《多媒体CAI 课件设计与制作》网络课程的教学设计

一、行为目标导向的网络课程教学设计

二、生成性目标导向的网络课程教学设计

三、表现性目标导向的网络课程教学设计

第四章《多媒体CAI 课件设计与制作》网络课程的开发

第一节 《多媒体CAI 课件设计与制作》开发环境构建及工具选择

一、《多媒体CAI 课件设计与制作》开发环境构建

二、《多媒体CAI 课件设计与制作》开发工具选择

第二节 《多媒体CAI 课件设计与制作》网络课程结构的搭建

一、《多媒体CAI 课件设计与制作》网络课程结构设计

二、《多媒体CAI 课件设计与制作》网络课程模块功能

第三节 《多媒体CAI 课件设计与制作》网络课程的技术实现

一、图片处理

二、视频的制作

三、《多媒体CAI 课件设计与制作》网络课程的实现

四、《多媒体CAI 课件设计与制作》网络课程的调试

第五章 《多媒体 CAI 课件设计与制作》网络课程的实践应用

第一节 《多媒体CAI 课件设计与制作》网络课程的实践应用

第二节 《多媒体CAI 课件设计与制作》网络课程应用效果的评价

一、问卷调查

二、访谈

三、小结

第六章 结论

第一节 研究结论

第二节 后续研究

参考文献

附录

致谢