高中语文教师写作教学思想建构

摘要

写作教学号称语文教学的“半壁江山”,其实不然。在高中语文实际教学过程中,由于高考作文评分拉不开差距、语文教师写作教学思路有偏差等因素,写作教学时间还占不到阅读教学时间的20％,以至造成学生写作能力低下,社会上写作人才比较缺的现状。究其内因,还是高中语文教师的写作教学思想,又回到了科举时代应试教学的老路上。本篇论文为了建构高中语文教师写作教学思想,从教学的三次大的争论切入,提出写作教学的四个基本问题:一、写作教学要以赫尔巴特的知识教学为指导,还是以杜威的实用主义教育思想为指导?二、写作教学要重视知识的学习,还是重视能力的培养。三、写作教学要以知识为中心,还是以人为中心?四、写作是学科课程,还是活动课程?继而从学术研究的需要,进行抽象,假设写作教学应以杜威的实用主义教育思想为指导,写作教学要重视能力的培养,写作教学要以人为中心,写作教学是活动课程,为写作教学下了一个定义:写作教学就是语文教师以学生为中心,遵循写作规律,指导学生提高写作能力的教学活动。我研究的创新点,在将教育学的理论应用到了写作教学研究方面。一、为站在高考一线的语文教师,从理论上确立了写作教学要以杜威的实用主义教育思想为指导,树立为“实用”的写作教学目的,就像叶圣陶先生所说:“写作教学不应以‘应试’为目标,而应以‘应需’为首务”。二、写作教学要遵循从“物”到“意”,再从“意”到“文”的双重转化规律。我从曹雪芹在《红楼梦》中,通过林黛玉的写作过程,析出生活感悟是促成写作第一重转化的条件,诗文提升是促成写作第二重转化的条件。并从写作双重转化论的理论高度,认识高中课本中的写作教材,进而驾驭写作教材,设计写作教学活动。三、写作教学是活动类课程。因此情境式写作教学、探究式写作教学、体验式写作教学、合作式写作教学等模式,是写作教学活动设计的基本取向。四、“从做中学”是写作教学的基本方法。教师要深刻认识“做中学”,从理念上认同“做中学”,在写作教学过程中指导学生“从做中学”,从而促进高中写作教学走上健康高效的轨道。

目录

摘要

Abstract

一、 引言

（一） 研究的缘起

（二） 文献综述

（三） 研究的思路和方法

（四） 研究的目的

二、 写作教学思想分析

（一） 高中写作教学思想

（二） 科举写作教学思想

三、 写作与写作教学

（一） 写作教学的基本假设

（二） 写作的概念

（三） 写作教学的概念

四、 写作教学的目的

（一） 古代写作教学目的

（二） 现代写作教学目的

（三） 高中写作教学目的

五、 写作教学遵循的写作规律

（一） 写作的基本规律

（二） 曹雪芹为我们实录的写作过程

（三） 准确把握“双重转化”过程

六、 写作教学活动设计

（一） 帮助学生进入写作状态

（二） 写作教学活动的设计模式

（三） “从做中学”是写作教学的基本方法

参考文献

附录

后记