不同教学设计对高一学生氧化还原反应概念理解的研究

摘要

在中学阶段的基本概念、基础理论知识体系中,氧化还原反应占有极其重要的地位,其贯穿于中学化学教材的始末,是中学化学教学的重点、难点之一。已有的文献中关于不同教学设计对学生氧化还原反应教学概念理解的影响的实证研究很少。因此,研究不同教学设计对学生氧化还原反应概念理解的影响,为教师有效地实施氧化还原反应概念教学具有重要的意义。本研究的内容和结果有以下几个方面:
　　首先,通过查阅相关文献,梳理不同思路的氧化还原反应概念教学设计,发现有五种不同思路、典型的教学设计,并从中选出人教版教学设计、徐春丽教学设计、于乃佳教学设计作为实证研究的教学思路。
　　其次,采用准实验的方法,了解不同教学设计对学生氧化还原反应概念理解的影响。具体研究过程为先选取某中学高一年级三个平行班178名学生为研究对象,用自编的氧化还原反应概念先备知识测试卷测试学生的相关先备知识;接下来,在三个平行班中随机安排并实施三种不同设计的教学;教学结束后,用自编氧化还原反应概念测试卷测评学生对概念的理解程度。结果表明:于乃佳的教学设计整体优于人教版教学设计和徐春丽的教学设计;对新概念的引入和相关概念的设计思路,是影响学生氧化还原反应概念形成的主要因素;概念的理解程度直接影响到学生氧化还原反应问题的解决能力。
　　最后,在实证研究的结果上,为教师有效地促进学生氧化还原反应概念的理解提出建设性建议。

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一、问题的提出

（一）研究的背景及意义1.研究的背景

（二）相关概念的界定

（三）相关文献综述

（四）研究问题的表述

二、研究的理论依据

（一）概念形成理论

（二）概念同化理论

（三）概念转变理论

三、研究思路和方法

（一）研究思路

（二）研究对象

（三）实验设计

（四）氧化还原反应三种教学设计的思路

（五）测量工具

（六）数椐收集与处理

四、结果与讨论

（一）学生对氧化反还原反应先备知识的测查（前测）

（二）学生对氧化还原反应概念理解的测试（后测）

五、结论与建议

（一）不同教学设计对学生氧化还原反应概念理解的影响

（二）氧化还原反应概念教学的建议

（三）研究的不足与进一步研究的问题

参考文献

附录

致谢