人教版高中历史教科书使用情况的调查研究——以甘肃省兰州市为例

摘要

世纪之交我国掀起了自新中国成立以来的第八次基础教育课程改革,倡导由“应试教育”向“素质教育”转变。高中历史课程标准研制组编订了《普通高中历史课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》),《课程标准》在课程目标、课程结构、课程内容,课程实施,课程评价,课程管理上都取得了新的突破。《课程标准》规定的教学知识点、能力培养点、情感态度价值观体验点在教科书中得到细化和落实,高中历史教科书成为了《课程标准》的具体化。新课改以来,历史教科书在“以学生发展为本”的目标和宗旨的指导下,教科书开始“学材化”,使学生从“学会”到“会学”,其重要的前提是要让学生熟练地掌握自己的学习策略。在我国的不少贫困地区,尤其笔者所在的甘肃省,教学资源较匮乏,学生的预习、课堂学习、复习、作业等环节都只能依赖教科书进行。因此,笔者将从学生实际使用历史教科书的情况出发,重点为学生提供有效地学习策略。
　　根据对调查数据统计分析出来的结果得出以下结论:高中生对新教科书总体较满意,尤其是教科书的结构,但是高中生认为教科书课文难度较大,且难以适应教科书的新体例;历史教师能帮助学生较好的使用教科书,但对学生的学法指导力度不够;高中生的整体学习习惯较差,缺乏正确的学习策略;为此,本研究从教科书、教师、学生三方面出发,提出了建设性的意见。教科书方面:注重教科书专题之间的时序性和逻辑性;注重初高中历史有效衔接;降低课文内容难度,提高语言的生动性;教师方面:为学生“补课”和有效地学法指导;学生方面:掌握历史学习的基本策略。

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一、绪论

（一）研究背景

（二）研究的目的和意义

（三）研究的思路和方法

1.研究的思路

2.研究方法

（四）概念界定

1.教科书

2.使用教科书

二、相关研究及理论基础

（一）相关研究

（二）理论基础

三、高中生对人教版高中历史教科书使用现状调查的分析

（一）调查的目的、对象、方法

1.调查的目的

2.调查对象

3.调查方法

（二）高中生对历史课程标准试验教科书的总体看法数据与分析

1.高中生对教科书的作用看法的情况与归因分析

2.对历史教科书体例的调查情况与归因分析

3.对历史教科书结构的调查情况与归因分析

4.对教科书实际使用调查情况与归因分析

（三）高中生对历史教科书使用调查的差异分析

四、结论与建议

（一）结论

（二）建议

五、结语

参考文献

附录

致谢