中职《学前卫生学》教学问题及对策研究——以兰州市两所中等职业学校为例

摘要

中职学校的学前教育专业毕业生是我国幼儿教师的主要来源，鉴于目前我国中职学校学前教育专业教学效果不甚满意，幼儿教师普遍素质偏低、理论薄弱、实践缺失。本研究着眼中职《学前卫生学》课程，取例两所兰州市中等职业学校，通过文献、访谈、问卷调查等方式收集学前教育专业教学效果数据，综合分析、全面总结教学现状，发现教学中存在问题，分析原因，找到影响教学效果的要素，进而提出针对性的意见与建议，最后通过实验班级比对，验证措施效度与可行性，以期教学效果得以改观，使人满意。
　　本文通过调查《学前卫生学》教学现状，分析问卷、访谈所得资料，列《学前卫生学》或存问题如下：课程实施缺乏实践性目的、学生认知存在偏失、教学方法手段与该课程不匹配、考评方法与该课程不适应、见习活动流于形式。仔细思考以上问题，可知学生自身素质不足、教师教学理念偏颇、教师专业素养缺乏、教学条件不成熟、知识跨度大等是其产生的主要原因。
　　笔者分析众多资料、广泛听取建议，针对《学前卫生学》课程教学及未来发展，提出整改策略如下：1.明确课程目标、合理教学大纲；2.改变教师教学理念；3.紧密课程内容与实践需求；4.提升教师能力，丰富教学方法；5.丰富硬件设施，创新教学手段；6.丰富评价手段，改进评价内容；7.加大见习力度，统筹监督手段。最后将4、5、6点应用于实验班中，取得不俗成效。
　　学前教育是我国教育事业的重要组成部分，是基础教育事业的开端，同时是中小学教育质量的基础和保障，我们应时刻关注，不断提升幼儿教师素质，以期幼儿教育取得更好成效。

目录

声明

一、导论

（一）研究缘起

（二）研究目的及意义

（三）研究综述

（四）研究对象

（五）研究内容

（六）研究的主要方法

二、中职学校《学前卫生学》教学现状及存在问题

（一）《学前卫生学》课时安排无法满足实际需求

（二）《学前卫生学》课程内容无法满足实践应用要求

（三）教学方法、手段与《学前卫生学》不匹配

（四）学生对于《学前卫生学》认知存在偏失

（五）教学环节无法满足《学前卫生学》本身的实践要求

（六）考评方法与《学前卫生学》的不适应

（七）见习与理论脱节

三、中职学校《学前卫生学》的问题归因

（一）学生认知水平偏低、自身素质不足

（二）教师的教学理念存在偏差

（三）教师缺乏必备专业素养

（四）相应教学条件不成熟

（五）知识层级设计跨度过大

（六）课程内容与实际衔接不紧凑

（七）社会主体对于边缘学科存在认知偏差

四、中职《学前卫生学》课程优化对应策略的思考

（一）明确专业课程目标、制定合理的教学计划

（二）改变教师教学理念

（三）课程内容与实践需求结合更加紧凑

（四）提升教师能力，丰富教学方法

（五）丰富硬件设备，创新教学手段

（六）丰富评价手段，改进评价内容

（七）加大见习力度，统筹监督手段

结语

参考文献

附录（一）

附录（二）

附录（三）

附录（四）

致谢