民族地区一所乡村初中学校学生隐性辍学的现象学研究

摘要

西北少数民族地区大多地广人稀，由于自然条件严酷，生产条件恶劣，人们生活水平普遍不高。受地域、经济、文化、师资等方面的影响，辍学是西部民族地区义务教育的老大难问题。随着国家实施“两免一补1”政策，强化“控辍保学”措施，民族地区义务教育阶段的辍学现象逐渐减少。然而，发生在学校之内的“隐性辍学”现象却逐渐浮出水面，成为一个新的教育问题，演变为现阶段义务教育的主要矛盾。隐性辍学最实质的表现可以概括为四种，“名在人不在”、“人在心不在”、“人在爱不在”、“人在力不在”。隐性辍学最终导致辍学的现象日渐凸显，隐性辍学不仅给学生本人带来了严重身心伤害，还使得一代又一代少数民族的人文素养低下，造成了国家教育资源的浪费，影响了我国义务教育的发展质量和我国整体人口素质的提高。近年来的研究主要集中在探讨造成隐性辍学现象背后的原因以及给出相应的对策上，然而相对鲜为人知的是生活在学校之内的这部分隐性辍学的学生群体他们内心都经历了什么，他们的学校生活体验是怎样的。本论文以西部少数民族自治县——张家川回族自治县的一所中学为例，基于教育现象学的视角，通过对隐性辍学的学生、已经辍学的学生、家长、教师等相关人员的访谈，发现隐性辍学的学生内心时常焦虑，倍感落寞，从直接惩罚到被故意无视，游离于边缘。文章从“体验”而来，从“体验”而出：西部民族地区乡村初中生隐性辍学的学校生活体验是痛苦的，这种痛苦是由多方面原因造成的，这种痛苦的学校生活体验最终可能导致他们辍学，我们要努力给民族地区的乡村中学生提供体验幸福学校生活的可能性，既保留隐性辍学学生当下的幸福——构建让学生满意的乡村校园生活，也要给未来的幸福一个出路——继续大力发展民族地区的职业教育。

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