考研动机、核心自我评价和学业倦怠的关系研究

摘要

近年来,自我决定理论作为一种受到广泛关注的动机理论,在各个领域得到广泛的应用。本研究将自我决定理论的研究的应用范围拓展到了考研这个行为领域。通过对厦门大学硕士研究生的访谈,编制了《考研动机问卷》。并对厦门大学硕士研究生进行了问卷调查,验证了量表具有良好的信度和效度。本研究探讨了考研动机、核心自我评价与学业倦怠之间的关系,并得到了以下研究结果:
　　(1)通过调查厦门大学硕士研究生的考研动机,发现硕士研究生的考研动机有逃避工作型、盲目跟从型、另有目的型、追求个人价值型、认同知识型和兴趣爱好型。这种分类刚好和动机的自我决定理论对动机的分类相吻合。
　　(2)与以往研究指出考研动机的功利化所不同的是,本研究显示硕士研究生的考研动机仍然有一定的自主性。有相当一部分研究生是出于对学术的热爱和对专业知识的兴趣而选择考研。
　　(3)女生在考研动机上较男生有更强烈的受控动机,其考研更多为了逃避工作。理科生较文科和工科的学生在考研动机上更多表现为想逃避就业的压力,因为迷茫而选择盲目跟从考研大军、或者只是以考研为跳板达到其他的目的。城市生源较农村生源的硕士有更强烈的兴趣型考研动机。往届生相比应届生有更强烈的内在考研动机。但在交互作用的研究中却发现,每天复习时间越长的往届生,其考研动机自主性往往不及相同复习时间的应届生。
　　(4)男生较女生有更高的核心自我评价,研三同学的核心自我评价显著高于研一的同学。研一的同学更多的表现出在学业中的倦怠、沮丧、缺乏兴趣等情绪特征。女生较男生有更加强烈的学业倦怠感。考研期间每天复习时间较短的硕士研究生与考研期间每天复习时间较长的硕士研究生相比较,前者在进入硕士研究生阶段以后,有更强烈的在学业当中的情绪低落、更多的消极对待学业行为以及对学业的整体倦怠感。
　　(5)在相关研究和回归分析中发现,为了逃避就业压力而选择考研的同学在研究生阶段更容易有学业倦怠的表现;出于追求个人价值和兴趣爱好而考研的同学在研究生学习中对学业更加自信,更加专注于知识的学习,且感到自己更能胜任硕士阶段的学习。考研动机和核心自我评价都能较好的预测学业倦怠。
　　(6)考研动机的自主程度在核心自我评价和学业倦怠之间起中介作用,即核心自我评价越高的个体,其考研动机的自主程度越高,而考研动机的自主的程度会影响学业倦怠,其学业倦怠的水平会更加低。

目录

声明

摘要

1 文献综述

1．1 考研动机的研究现状

1．1．1 考研动机研究的必要性

1．1．2 考研动机的分类

1．1．3 考研动机的研究对象

1．1．4 考研动机的研究方法

1．1．5 考研动机研究的理论基础

1．2 自我决定理论

1．2．1 与其他动机理论的联系与区别

1．2．2 理论构成

1．2．3 自主-受控动机及其效应

1．2．4 自主受控动机的测量

1．3 核心自我评价

1．3．1 核心自我评价的概念界定

1．3．2 核心自我评价的测量

1．4 学业倦怠

1．4．1 学业倦怠的概念界定

1．4．2 对学业倦怠的测量

1．5 核心自我评价、学习动机和学业倦怠的相关研究

2 问题提出与研究假设

2．1 问题提出

2．2 研究目的

2．3 研究假设

2．4 研究意义

2．4．1 理论意义

2．4．2 实践意义

3 研究一：硕士研究生考研动机问卷的编制

3．1 研究目的

3．2 预测量表的形成和测量指标的分析

3．2．1 问卷编制程序

3．2．2 研究对象

3．2．3 项目分析

3．2．4 探索性因素分析

3．2．5 问卷的信度

4 研究二：硕士研究生考研动机、核心自我评价和学业倦怠的群体特征分析

4．1 研究目的

4．2 研究方法

4．2．1 研究对象

4．2．2 研究工具

4．2．3 统计处理

4．3 结果与分析

4．3．1 考研动机总体情况

4．3．2 硕士研究生考研动机、学业倦怠、核心自我评价在各人口统计学变量上的差异分析

5 研究三：硕士研究生考研动机自主程度、核心自我评价、学业倦怠的关系研究

5．1 研究目的

5．2 研究假设

5．3 研究方法

5．3．1 研究对象

5．3．2 研究工具

5．3．3 硕士研究生考研动机，核心自我评价和学业倦怠的关系

6 结论与讨论

6．1 硕士研究生考研动机的问卷的编制

6．2 硕士研究生考研动机的基本情况

6．3 硕士研究生学业倦怠的基本情况

6．4 硕士研究生核心自我评价的基本情况

6．5 硕士研究生考研动机、核心自我评价和学业倦怠的相关分析

6．6 硕士研究生考研动机、核心自我评价和学业倦怠的回归分析

6．7 硕士研究生考研动机在核心自我评价和学业倦怠之间的调节效应和中介效应的检验

7 研究局限与展望

参考文献

附录

致谢