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绪言：
第一章：学生困惑的问题解析
一、受限的主体
(一)接触社会的机会受限，造成学生对社会、自然感知的失衡
(二)阅读面狭窄，导致学生认知存量的匮乏
二、社会文化因素对个体选择能力的制约
(一)中国传统文化的主体价值观
(二)传统价值观对中学作文教学的影响
第二章：教师困惑的社会心理解析
一、传统社会化心理与多元文化精神的冲突
二、教师导向对学生主体性的束缚
三、发现优势—转变中学作文教学思维
四、作文教学必须实现可持续发展的良性循环
第三章：写作行为内在机制的再认识
一、对“转化”理论的再思考
二、选择性思维与作文生成的关系
(一)“内化”过程是写作主体选择比较信息的过程
(二)“意化”过程是写作主体选择整合主题的过程
(三)“外化”过程是写作主体选择编码行文的过程
三、非线性“三重选择”说的提出
(一)写作过程是非线性的
(二)写作创新的过程主要依赖于人的哪一种思维能力?
(三)非线性“三重选择”说的提出
第四章：找回失落的主体
一、关于价值观念发展演变对中学作文教学影响的思考
(一)当代中学生价值观念的发展演变
(二)社会多元文化对中学生作文产生的影响
二、走出作文教学认知的误区，找回失落的主体
三、以人为本—改造作文教学环境
结论
注释及参考书目
后记
