高中生物课堂教学学生自主学习能力培养的探讨

摘要

面对21世纪终身教育和学习化社会的出现,教师必须给学生一种独立获取知识的能力,使其终生不断跟上时代发展的步伐.作者认为,自主学习能力使终身学习成为可能.该文就高中生物课堂教学实施学生自主学习能力的培养进行探讨,提出学生自主学习能力培养的基本策略,并在高中生物学的新授课、复习课和实验课三种不同类型的课堂教学中,采用不同的教学方法,进行新授课目标设问自主学习、复习课指导学生自己编写复习提纲、实验课改验证性实验为探索性实验的课堂教学实践,培养学生的自主学习能力.在自主学习能力培养的研究中,初步构建了学生自主学习能力的评价体系.在对课堂教学结果分析的基础上,采用学生的学习成绩、学习兴趣与学习动机以及学习习惯与学习方法等作为评价指标,对实验班与对照班进行比较分析,结果实验班总体学习能力优于对照班.并对以上三个评价指标按一定的权重进行量化计分,综合评定得出实验班学生自主学习能力的平均分值高出对照班7.776.上述研究结果表明:高中生物课堂教学实施学生自主学习能力的培养,能够提高学生的自主学习能力和学习成绩,有利于学生的终身自主学习,实现可持续发展.

目录

文摘

英文文摘

1绪论

1.1什么是自主学习

1.2自主学习能力的基本内涵

1.3培养学生自主学习能力的意义

1.3.1能够促进学生自觉地调控生物学习活动，顺利达到学习目标

1.3.2有利于学困生的转化

1.3.3有利于学生的终身可持续发展

1.3.4体现课改理念与高中生物课标的要求

2国内外学生自主学习能力培养的研究概况

2.1国外研究现状

2.2国内研究现状

3高中生物课堂教学学生自主学习能力培养的理论研究

3.1学生自主学习能力培养的理论基础

3.1.1建构主义学习理论

3.1.2元认知理论

3.2学生自主学习能力培养的理论研究

3.2.1高中生物课堂教学学生自主学习能力培养的可行性研究

3.2.2高中生物课堂教学学生自主学习能力培养的基本策略

4高中生物学学生自主学习能力培养的课堂教学实践

4.1实验变量及其控制

4.2指导学生自主学习，培养自主学习能力的课堂教学实施

4.2.1新授课的教学设计

4.2.2复习课的教学设计

4.2.3实验课的教学设计

5结果与分析

5.1学生自主学习能力培养课堂教学的结果分析

5.1.1新授课的结果分析

5.1.2复习课的结果分析

5.1.3实验课的结果分析

5.2对学生自主学习能力的评价

5.2.1学生自主学习能力评价体系的构建

5.2.2对学生自主学习能力的评价

6讨论

6.1自主学习能力的培养与学习时间的关系

6.2自主学习能力的培养与课程内容的关系

6.3自主学习能力的培养与教师的关系

6.4自主学习能力的培养与学生的关系

7结论

注释

参考文献

致谢