人本主义教学观与教学改革——以课程改革下的初中历史教学为例

摘要

在推行素质教育、实行新课程改革的今天，人本主义教育思想，尤其它所倡导的教学观，对于我们广大教育工作者而言是必须具备的一种重要思想。人本主义教学观作为一种先进的教育思想对我国的教学改革有极其重要的借鉴意义。人本主义教学观在教育教学内容上，主张不仅要重视道德教育，而且要重视学生的情感和意志的培养教育；在教育教学方法上，主张坚持学生的主体地位，采用多样化的教学方法。当代的人本主义教学观已经成为当今教育之主流，未来教育之趋势。基于这样的背景下，本文拟就人本主义教学观与教学改革的关系进行阐述，从教师的角度出发，以初中历史教学为例，着重说明人本主义教学观的内涵及对我国教学改革的理念与实践的指导与影响，同时也对存在的问题进行分析，并提出相应的解决措施。在各地一些老师和历史教育工作者的调查中，许多学生明确表示喜欢历史，不喜欢当前的历史课。这不能不引起历史老师和历史教育工作者的深思，也更突出人本主义教学观的贯彻在历史教学改革中的迫切性与重要性。我国的教育者们深深地认识到，以人为本一以学生为本的思想是当今世界各国基础教育的共同取向，是各国基础教育改革关注的焦点。

目录

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详细中文文摘

引言

一、人本主义教学观的缘起及内涵、特点

(一)人本主义教学观的缘起

1、人本主义的发展

2、人本主义教学观形成的历史背景

3、我国教育引介人本主义教学观的历史背景

(二)人本主义教学观的内涵、特点

1、人本主义教学观的内涵

2、人本主义教学观的特点

二、人本主义教学观对教学改革的理念的影响——以初中历史教学为例

(一)人本主义教学观对《标准》的渗透

1、课程目标和内容标准体现了以学生为本

2、教材的编写、内容的选择体现了以学生为本

3、倡导教学形式和学习方式的多样化，体现以学生为本

4、注重学生参与评价过程以及多元化的评价，体现了以学生为本

(二)人本主义教学观对历史教学理念的影响

1、历史教学应从强调知识传授转向关注学生的全面发展

2、历史教学应从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”

3、历史教学应从注重教学的结果转向重视教学的过程

4、历史教学应从教师权威的教授转向师生平等的对话

三、人本主义教学观对教学改革的实践的指导——以初中历史教学为例

1、寻求历史与现实的契合点，让学生学以致用

2、在“动手”中体验历史，让学生主动学习

3、适当放手教学，让学生探究历史

4、以“激励”创设“民主”的教学情境，让学生畅所欲言

5、采取多样化的教学方式，让学生轻松学历史

6、结合教学过程进行评价

四、人本主义教学观在教学改革中存在的问题及前景展望

(一)存在的问题

(二)前景展望

结语

注释

参考文献

致谢