任务型语言教学在高中英语口语教学中的实施

摘要

任务型语言教学把传统教学理论的优势和现代教学的长处有机的结合起来，注重在真实情景下，以明确目标为导向的语方交际活动。任务型语言教学提倡“在做中学”，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式。学生在参与教师设计的任务型活动中认识语言，运用语言，发现问题，解决问题，感受成功。 本文以认知理论、二语习得理论及其他相关理论为依据，进一步研究任务型教学法。文章试图通过讨论任务型教学法在高中英语口语教学中的运用，探索英语口语教学的新路子，以提高学生口语交际能力。 本研究通过实验、测试、采访，探讨任务型教学法对英语口语教学的影响。作者使用口语测试的方式，对学生进行实验前测试与实验后测试，并对实验数据进行分析。实验结果表明：1)运用任务型教学法的实验班明显优于运用传统教学法的控制班。 2)实验班的大部分学生喜欢并认可新的教学法，他们从新教法中获益匪浅。 综上所述，任务型教学法是英语口语教学中先进的、有效的教学方法。这种教学法对学生提高英语口语能力帮助很大。

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Chapter One Introduction

1.1 An overview of oral English teaching

1.2 Statement of problems

1.3 Purposes and significance of the study

Chapter Two Literature Review

2.1 The development and study of TBLT

2.2 The theory base of TBLT

2.2.1 Linguistic theories

2.2.2 Socio-cultural theory

2.2.3 Cognitive theory

2.2.4 The theory of second language acquisition

2.2 The definition of TBA

2.3.1 TBA defined

2.3.2 The definition of task

2.4 The characteristics of task

2.4.1 The linguists' task characteristics

2.4.2 Skehan's task characteristics

2.4.3 Littlewood's task characteristics

2.5 The characteristics of TBLT

2.6 The principles in task selection

Chapter Three Implementation of Task-Based Language Teaching

3.1 Willis' model for task-based instruction in oral English teaching

3.1.1 Pre-task

3.1.1 Task-cycle

3.1.2 Language focus

3.2 A sample of TBLT

Chapter Four An Experimental Study

4.1 Experimental objective

4.2 Experimental methods and subjects

4.3 Experimental procedures and analyses

4.3.1 The students' self-evaluation of their oral ability

4.3.2 The Pre-experiment test

4.3.3 Make full use of the TBLT and SEFC

4.3.4 The Post- experiment test and results

Chapter Five Conclusion

References

Acknowledgement