中学和谐化学课堂构建研究

摘要

中共中央在十六届四中全会明确提出了构建社会主义和谐社会的伟大目标。人是社会发展的主体，因此社会要和谐，作为和谐社会主体的人首先必须是和谐发展的人。培养和谐发展的社会人，离不开和谐教育。和谐课堂既是运用和谐教育模式的主渠道或基本途径，又是和谐教育的重要组成部分。考察当前的化学课堂，我们发现很多学校的课堂还达不到和谐化学课堂的标准。在这样的课堂里，教学任务难以完成，传授知识、发展智力、培养情感和态度的目标难以实现。随着新课程改革的逐步深入，有关中学和谐化学课堂构建的讨论日益增多。但至今，有关方面的论述，只提供一些原则和建议，尚未形成具有较完整、严密的理论体系和可操作性强、符合新课程改革要求的模式，也没有处方性的解决方案。本论文尝试在和谐教育的思想溯源的阐述、和谐教育的理论依据的阐释及“中学和谐化学课堂”的内涵界说的基础上构建可行的、具有可操作性的、“以人为本”的“中学和谐化学课堂教学模式”。希望起到抛砖引玉的作用，引发批评和争论，促进中学和谐化学课堂设计的实践。

目录

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中文详细摘要

前言

第一章 和谐教育的思想溯源

1.1和谐教育思想在我国的发展

1.2和谐教育思想在西方的发展

第二章 构建和谐化学课堂的理论依据

2.1马克思主义的人的全面发展理论

2.2心理学理论

2.3教育学理论

2.4系统论的整体原理

2.5建构主义学习理论

2.6现代教学论

第三章 中学和谐化学课堂的内涵

3.1“中学和谐化学课堂”的相关概念的界定

3.2中学和谐化学课堂的特征

3.3“中学和谐化学课堂”的本质

3.4中学和谐化学课堂实例及分析

第四章 中学和谐化学课堂教学模式的构建

4.1和谐化学课堂教学模式内涵

4.2和谐化学课堂教学模式构建原理

4.3中学和谐化学课堂教学模式的构建

4.4中学和谐化学课堂教学模式应用实例

第五章 实验研究

5.1实验目的

5.2实验设计

5.3实验实施

5.4实验结果

5.5实验结果分析

结束语

参考文献

附录中学生非智力因素调查问卷

致谢