拼写错误与拼写教学的关系

摘要

本文旨在检验语音规则的学习是否可以减少拼写错误。调查显示初中生普遍反映英语的单词拼写是最难学的。研究通过测验获取拼写错误的样本，经过分析发现，视觉因素产出的和听觉因素产出的错误可能都与语音有关。因此本研究设计了一种方法，即通过系统教授语音规则(拼写规则)提高增强拼写能力。研究通过实验，观测学生在学完基本的语音规则之后其拼写错误是否显著减少，不同语音维度的错误率是否具有不同趋势? 本文选取莆田二十八中七年级(1)班和(2)班100位学生为实验对象。首先对这两个班学生进行单词听写和单词翻译测试。获取错误样本。接下来，把一个班作为实验组，另一个班作为控制组。在实验过程中。控制组接受近年的常规教学，而实验组除了接受常规教学外，还教授语音规则。教授完成之后。对两个班同时进行测验。采取单词听写和单词中英翻译的方式，通过SPSS统计软件进行方差分析，结果显示：(1)实验组比控制组在拼写测试中的成绩出现显著差异。他们不仅在测试老师教过的单词成绩更好，而且在测试独立学习的新单词中成绩也更好。(2)两组所犯的与元音有关的拼写错误多于与辅音有关的拼写错误。读音规则的学习能使实验组更有效减少与辅音有关的拼写错误。