中学物理教师职前专业素养调查研究

摘要

本文以基础教育课程改革对物理教师提出的新培养目标，以及中学物理教师是实施课改中的核心因素为背景。通过对教师专业化及专业标准、教师专业素养的定义及构成、教师专业素养研究现状的整理分析，结合中学物理课程标准、高师物理教育专业特点及基础教育课程改革理念和目标、教师教育课程标准，对职前中学物理教师专业素养提出了专业情意、专业知识、专业能力、教育实习四个维度，并在此基础上编制《中学物理教师职前专业素养现状调查问卷》。对广西壮族自治区内广西师范大学、广西师范学院、玉林师范学院大四物理教育专业300名学生进行了问卷调查，并对其中的部分学生进行访谈。得到结论如下：
　　1.在专业情意方面，师范生大多数有职业规划，但是表现出对未来职业的模糊、迷茫、不明确；在物理教育事业方面表现出极大热情，但是有相当一部分感到未来的职业压力大。
　　2.在专业知识方面，大部分师范生认为缺少教育学科知识和个人实践知识；对物理前沿知识关注度不高。
　　3.在专业能力方面，师范生在教学能力、实验能力、研究能力、阅读能力、探究及探究课程设计能力、反思能力方面表现出不足。
　　4.在教育实习方面，师范生总体认为在教育教学技能提高方面效果良好，但是在具体实习时间、实习教师的指导方面还是需要改进的。
　　本研究的结果，可为高师物理教育专业的发展提供帮助，为培养合格的物理教师提供一些参考。

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中文摘要

英文摘要

1．绪论

1.1 选题原因

1.2 研究问题

1.3 研究目的及价值

1.4 研究方法

1.5 研究的理论基础

2．文献综述

2.1 教师专业化

2.2 教师专业素养的定义

2.3 教师专业素养的构成

2.4 教师专业素养研究的现状

2.5 合格职前中学物理教师具有的专业素养

3．研究设计与实施

3.1 研究目的

3.2 研究对象

3.3 研究工具编制

3.4 研究过程

3.5 数据收集与处理

4．数据分析与讨论

4.1 专业情意

4.2 专业知识

4.3 专业能力

4.4 实习情况

4.5 讨论

5．结论与启示

5.1 结论

5.2 启示

5.3 研究的不足及今后研究的方向

参考文献

附录一：

附录二：

致 谢