青少年家庭满意度量表的初步研制

摘要

目的：构建青少年家庭满意度的理论结构；编制适合我国青少年的家庭满意度量表（AFSS）；了解青少年家庭满意度的人口学特点。 方法：通过开放式问卷调查和个人深入访谈获取信息，运用开放性译码的方法初步获得量表的结构，构建青少年家庭满意度的理论模型；并青少年家庭满意度理论构建为基础，形成原始问卷，进行小样本测试，通过项目因素分析和主成分分析，剔除因素负荷及共同度小的项目，形成预成问卷；进一步对1253名大、中学学生进行测试，检验其信效度，形成正式量表。 结果：AFSS由家庭成员间的沟通、了解，家庭环境，家庭养育方式3个因素构成，共计42个条目构成。AFSS各因素的同质信度在0.882-0.972之间，分半信度在0.791-0.936之间，重测信度在0.671-0.823之间，各因素与总量表的相关系数在0.899-0.906之间。父母离异组和未离异组青少年家庭满意度量表总分与各分量表分分别为：总分t=-4.951，p=0.000，因素1：t=-2.445，p=0.017，因素2：t=-6.510，p=0.000；因素3：t=-4.258，p=0.000，各组父母未离异组得分均高于父母离异组，差异有统计学意义。青少年学生生活满意度量表得分与本量表各因素得分结果成正相关，相关系数分别为0.461、0.730、0.568，p<0.01。对青少年家庭满意度的人口学特点的分析结果表明，青少年家庭满意度量表均分为3.721±0.724；各因素得分由高到低分别为：因素2：3.919±0.778；因素3：3.779±0.760；因素1：3.505±0.829。不同性别青少年在维度2上，女生家庭满意度高于男生，差异有统计学意义，其余维度和总量表得分差异均无统计学意义。不同类型学校青少年家庭满意度的得分进行方差分析发现重点中学得分最高，为192.906±11.490，其后依次为：大学生154.944±28.607，普通中学143.494±32.314，职业中学141.651±15.031，F=186.719 p<0.01，用Scheffe法进行事后多重比较检验表明，除普通中学和职业中学的家庭满意度差异无统计学意义外，其他组差异均有统计学意义。不同成绩学生家庭满意度得分依次降低，但各组间差异无统计学意义。抑郁症青少年的平均得分较正常青少年为低，差异有统计学意义。 结论：青少年家庭满意度量表具有良好的信效度，可作为评估青少年家庭满意度的测评工具。

目录

文摘

英文文摘

论文说明：英汉缩略语名词对照

声明

第一部分研究背景与研究问题

1问题提出

2研究现状

3研究中存在的问题

4研究内容与研究思路

第二部分青少年家庭满意度概念与结构的研究

1青少年家庭满意度开放式问卷调查分析

2青少年家庭满意度成分半开半闭式问卷调查分析

3青少年家庭满意度概念和结构的构建

第三部分青少年家庭满意度量表的研究

1青少年家庭满意度量表编制原则和策略

2青少年家庭满意度量表的形成

第四部分青少年家庭满意度特点的分析

1目的

2对象

3材料和方法

4结果

第五部分总的讨论

1关于量表的编制策略

2关于青少年家庭满意度的概念和结构

3关于量表的信、效度

4关于青少年家庭满意度的特点

5本研究的创新性

6本研究需改进和深入的方面

结论

参考文献

文献综述：青少年主观幸福感与家庭因素研究概述

附录

后记

攻读学位期间发表的论文