河南省初中生英语语音学习现状调查研究——以郑州市第六中学为例

摘要

英语语音在语言交际中有着举足轻重的作用。但在我国英语学习中，语音问题由来已久。基础教育阶段是英语语音学习的关键期，初中生的英语语音学习状况值得我们研究，然而，在我国关于语音学习现状的研究并不多，从学生角度入手的更少，仅有的研究大多数是针对大学生群体或英语专业学生，而针对基础教育阶段，尤其是初中阶段学生的却非常匮乏。
　　本文主要从学生角度出发，以河南省郑州市第六中学的140名初中生为研究对象，从英语语音学习动机、英语语音学习观念以及英语语音学习策略三个方面入手调查分析了河南省初中生的英语语音学习现状。
　　本研究使用了文献研究法、问卷法和访谈法。收集数据后用统计软件 SPSS（16.0）对数据进行分析，并结合访谈回答以下三个问题：（1）河南省初中生的英语语音学习动机的总体情况以及男女生之间英语语音学习动机强度的差异。（2）河南省初中生的英语语音学习观念的总体情况及男女生之间英语语音学习观念的差异。（3）河南省初中生英语语音学习策略的使用情况及男女生之间的使用差异。
　　调查研究表明：(1)河南省初中生的英语语音学习动机主要以内部动机为主。在动机分类中主要有两个动机分值较高，分别是内在兴趣动机和个人发展动机。有四个分值中等的动机的分别为信息媒介动机、学习情境动机、出国动机以及成绩动机。而分值较低的动机是责任动机，其中，个人发展动机分值最高，责任动机分值最低。男女生之间在语音学习动机强度上没有明显差异。(2)语音学习观念方面，由于初中生对英语语音的认识不足，没有认识到交际中的语调、重音等语音内容，所以其形式操练观念要略微高于功能操练观念，并且两种观念呈正相关。数据显示，性别对学生英语语音学习观念影响非常弱。(3)语音学习策略使用方面，学生们最喜欢使用的语音学习策略为情感策略，在语音学习遇到失败与挫折时会鼓励自己不放弃，继续学习；使用频率最低的为补偿策略，由于小学阶段学生已经开始学习英语，初中生的语音学习已经属于后初级阶段，学生已经懂得不再依赖补偿策略而注意到了语音需要准确性。结果显示男女生在元认知策略和补偿策略的使用上具有显著差异，其余语音学习策略的使用男女生未见明显差异。
　　本研究从三个角度了解初中生的英语语音学习现状并在最后一章针对现状为教师提供一些可行建议，希望对后续的研究有一些帮助和启发。

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第1章 引言

1.1 研究背景

1.2 研究目的

1.3 研究意义

1.4 论文结构

第2章 文献综述

2.1英语学习动机研究

2.2 英语学习观念研究

2.3 英语语音学习策略研究

第3章 研究方法

3.1 研究问题

3.2 研究对象

3.3 研究工具

3.5 研究步骤

3.6 信度和效度

第4章 研究结果与讨论

4.1 河南省初中生英语语音学习动机情况

4.2 河南省初中生英语语音学习观念情况

4.3河南省初中生英语语音学习策略的使用现状及分析

第5章 结论

5.1 调查研究发现

5.2启示及教学建议

5.3 本研究的局限性和后续研究的建议

参考文献

附录Ⅰ：河南省初中生英语语音学习现状调查问卷

附录Ⅱ： 访谈提纲

致谢