新课程背景下高中历史教师专业发展问题探究

摘要

进入21世纪，我国的发展迈入了一个新的阶段。在全面建设小康社会的进程中，对国民素质的要求也越来越高，这对教育提出了前所未有的挑战。伴随着世界各国纷纷进行的基础教育课程改革，我国也紧跟时代的步伐，进行了新一轮的课程改革。新课程改革是我国教育史上一次彻底的革命，在教育理念、教学目标、教学方法等方面都做出了巨大的改变，这对从事教育工作的主体——教师也提出了新的要求。教师如何适应时代的要求，适应新课程的要求，提高专业化水平，实现专业化发展，已经成为当前急需解决的一个问题。
　　高中历史作为基础教育阶段的一门基础课程，它帮助学生了解社会发展的基本过程，在提高学生素质和修养方面发挥了巨大的作用。但是，在现实生活中，由于种种因素，高中历史课没有得到应有的重视，高中历史教师也常常成为被忽视的一个群体。当然，除了外部环境之外，高中历史教师自身也存在许多问题，比如职业倦怠，工作热情不高，教学观念和相关知识体系没有及时更新??这些问题成为了高中历史课程改革过程中的阻碍。鉴于高中历史教学的现状，外部环境和历史教师自身都要引起足够的重视，尽最大的努力做好高中历史教师专业发展的相关工作。除此之外，抓好历史教师的专业化发展，也将成为提高历史教学质量和提升学生素质的关键性环节。
　　本文将对高中历史教师在新时期的专业化发展问题进行探究和论述。本文总共分为六部分。绪论部分包括：研究的背景；研究的理论意义和实践意义；国内和国外的研究综述。正文总共四章。第一章主要阐述历史教师专业发展的概念和历史教师专业发展的原则。第二章首先对高中历史教学的现状进行分析，然后阐述了新课程标准对高中历史教师提出的新要求。第三章从三个方面阐述了高中历史教师专业化发展的意义。第四章是本文最重要的部分，分别从学校的角度和高中历史教师自身的角度阐述了高中历史教师专业化发展的对策。结语部分总结了高中历史教师专业发展的重要性，并进一步对加强高中历史教师专业化发展做出一些思考，希望各方共同努力，做好高中历史教师的专业发展。

目录

1.绪论

1.1研究的背景

1.2研究的意义

1.2.1理论意义

1.2.2实践意义

1.3国内外研究综述

1.3.1国外研究综述

1.3.2国内研究综述

2.历史教师专业发展概述

2.1历史教师专业发展的概念

2.1.1教师专业发展的概念

2.1.2历史教师的专业发展

2.2历史教师专业发展的原则

3.高中历史教学现状及新课程对高中历史教师提出的新要求

3.1高中历史教学现状

3.1.1学生实际情况的变化

3.1.2外部环境的变化

3.1.3高中历史教学现状

3.2新课程对高中历史教师提出的要求

3.2.1由传授知识转变为教会学生如何学习

3.2.2由知识权威转变为地位平等的朋友

3.2.3使用多种教学方式，提高学生兴趣

3.2.4由教书匠转变为学习者、研究者

4.高中历史教师专业发展的意义

4.1提高高中历史教师的知识水平和教学技能

4.2提高历史课的教学质量，发挥历史课的教育作用

4.3有利于推进素质教育，促进学生的全面发展。

5.高中历史教师专业发展的对策

5.1创设适合高中历史教师发展的良好的外部环境

5.1.1学校重视历史课，提高历史教师的地位

5.1.2学校要建立科学的培训体系

5.1.3学校要健全历史教师专业发展的评价机制

5.1.4学校要加大对历史教研活动的支持力度

5.2历史教师的自身努力不容忽视

5.2.1加强基本功，树立正确的历史观

5.2.2做好教学反思，成为反思型教师

5.2.3重视交流与合作能力的培养

5.2.4培养研究能力，成为研究型教师

5.2.5重视创新能力的培养

6结论

参考文献

致谢

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