五步英语故事教学法在初中英语口语教学中的应用研究——以重庆市第68中学为例

摘要

英语是一种交流的工具,口语交际能力的重要性不言而喻。故事英语教学法是一种创新性教学方法，它能提高学生的口语能力，培养学生用英语思维的能力，在表达、语音、语感等方面也起着突出的作用。当前，运用此法来进行口语教学学校少之又少。在前人的基础上，笔者提出了“五步英语故事教学法”，包括准备，展示，复述，讨论，表演五个阶段，把这五个阶段运用在六个案例中，比如：卖火柴的小女孩、三只小猪、白雪公主与七个小矮人来访等，采用五步英语故事教学法从教学设计、教学安排、教学方法到实施的过程，以重庆市第68中学初二3班为实证性教学研究，运用输入输出理论分析研究影响口语发展的因素，并尝试解决以下三个问题：
　　(1)什么是五步故事教学法？
　　(2)如何在口语教学中应用五步英语故事教学法？
　　(3)教学中还存在哪些问题？
　　五步英语故事教学法基于故事线教学法,以任务型教学法为基本思路，教学目标的完成是学生听、讲、演故事等方式来实现的，让学生充分发挥自己的能动性，生成故事情节,并一环扣一环、一步步学习的过程中提高英语口语的一种教学法。
　　经研究，笔者发现“五步英语故事教学法”能够提高学生综合能力和激发学生积极参与到课堂中来的欲望。本文不足的是只进行了抽样，并没有对所有学生进行指导核实，各组存在互相抄袭嫌疑，优差等生吸收不均衡的现象。最后，笔者对五步英语故事教学法提出了一些建议并肯定了该教学法在初级英语教学中的推广性与可行性。

目录

1 引言

1.1 研究背景

1.2 研究的问题和方法

1.3 研究的目的和意义

1.4 论文的组织结构

2 文献综述

2.1 英语口语教学的国内外现状

2.2 故事英语教学在国外相关研究

2.3 故事英语教学在国内相关研究

3 理论基础

3.1 Krashen的语言习得理论

3.2 Swain的输出假说

3.3 五步英语故事教学法

4 故事英语教学法的教学设计与实施

4.1 教学设计

4.2 教学安排

4.3 教学模式

4.4 教学实施过程

4.5 评价与反思

5 结论

5.1 结论

5.2 本研究的不足

5.3 建议

参考文献

附录A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况

致谢

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