基于系统动力学的学科教学（地理）专业研究生人才培养分析

摘要

近年来，我国教育专业研究生人才数不断增长，各学科教学专业陆续开设，同时各学科专业研究生人才培养也取得了长足的进步。学科教学（地理）专业是以培养地理教育专业硕士研究生人才为主要目的，主要为我国中学提供高水平和高学历的中学地理教师。其学科专业人才成长的好坏，直接影响我国中学地理教师的学科专业水平与学科专业素养，进而影响中学地理学科的发展建设，以及会对中学生对地理学科的学习热情造成影响。
　　学科教学（地理）专业研究生人才培养系统是一个复杂系统，具有开放性和动态不平衡性等特征。在此系统中包含有许多影响成分要素，各系统要素之间彼此联系、转化、制约的行为会影响其运行和发展。本研究采取了系统动力学的相关解决问题的方式，分析出各影响成分因素之间的关联性，找出影响学科教学（地理）专业研究生人才培养中出现的问题，对培养方案作出改进。建立起充满活力的学科教学（地理）专业研究生人才培养机制，并促进学科更好的发展。
　　本研究主要采用了系统动力学的研究方法，构建了学科教学（地理）专业研究生人才培养的系统动力学模型。通过分析模型的状况，理清各影响因素间的关系。进一步确定各个影响因素构成的各子系统的因素间的运行反馈,并对学科教学（地理）专业研究生人才培养的系统动力学模型进行检测。让学校等主体了解该系统的运行状况，为其做出正确的措施方案提供能预见的信息，从而能更好的促进学科教学（地理）专业的发展。首先，分析了运用系统动力学在学科教学（地理）专业研究生人才培养中采用的原因，说明其在适用性与合理性。其次，对系统动力学的相关内容作出了概述，通过系统动力学的相关分析方法，提出影响学科教学（地理）专业研究生人才培养系统的各因素，并对影响因素进行归类总结出七大子系统，通过因果关系图解析了各子系统、各成分要素之间的联系。接着，建立学科教学（地理）专业研究生人才培养的系统动力学模型，建立模型流图，确定模型变量和以某大学学科教学（地理）为例的相关参数值。最后，对收集的数据进行处理，对模型进行检验，利用 Vensim软件模拟仿真运行，并对系统的关键因素进行灵敏度分析，来验证学科教学（地理）专业研究生人才培养的系统动力学模型的有效行和适用性，并对未来发展趋势作出预测，为决策者提供合理科学的参考，促使学科教学（地理）专业更好的发展。
　　通过以上研究，本研究通过建立系统动力学模型，系统分析这一复杂系统，突破了传统人才培养研究方法的的局限性，具有较高的实用价值。

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目录

1 绪论

1.1 研究背景和意义

1.2 国内外文献综述

1.3 研究目的和内容

1.4 研究思路和方法

1.5 主要创新点

2 系统动力学基本理论

2.1 系统动力学的简介

2.2 系统动力学的特点

2.3 系统动力学建模的基本方法

2.4 系统动力学建模的步骤

2.5 系统动力学建模仿真工具

3 学科教学（地理）专业研究生人才培养的系统动力学分析

3.1 系统动力学在学科教学（地理）专业研究生人才培养中的适用性分析

3.2 建模的目的

3.3 确定系统的边界

3.4 学科教学（地理）专业研究生人才培养的因果反馈分析

3.5 影响学科教学（地理）专业研究生人才培养的因素

4 学科教学（地理）专业研究生人才培养的系统动力学模型

4.1 学科教学（地理）专业研究生人才培养系统的流图结构模型与方程

4.2 学科教学（地理）专业研究生人才培养的变量

4.3 学科教学（地理）专业研究生人才培养系统模型参数值

4.4 学科教学（地理）专业研究生人才培养关系式

5 学科教学（地理）专业研究生人才培养系统的模拟检验

5.1 基本模拟的假设

5.2 学科教学（地理）专业研究生人才培养系统模型的有效性检验

6 学科教学（地理）专业研究生人才培养系统的仿真与对策分析

6.1 学科教学（地理）专业研究生人才培养系统的仿真分析

6.2 学科教学（地理）专业研究生人才培养系统的对策分析

7 结论与展望

7.1 结论

7.2 存在问题与展望

参考文献

附录 A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况

附录 B：学科教学（地理）专业硕士教育现状的调查问卷

附录 C：专家访谈提纲

致谢

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