中美小学科学教科书插图比较研究——以中国教科版《科学》和美国麦克米伦版《科学启蒙》生命科学部分为例

摘要

科学教育是建设创新型国家的重要组成部分和我国基础教育的重要内容。小学科学教科书是科学教育教学实践的主要教学工具和教学资源。插图在小学科学教科书中发挥着文字所无法取代的重要作用。
　　本研究在对教科书插图国内外研究理论和现状进行梳理的基础上，选择中国教科版《科学》和美国麦克米伦版《科学启蒙》两套小学科学教科书生命科学部分，从插图的概况、位置、功能和内容四个方面进行了比较研究，得出以下结论：①两套教科书都十分重视插图的使用。②美国麦克米伦版《科学启蒙》教科书的插图尺寸大，图名、图注齐备，插图“自明性”强；选用大量不同种类的植物、动物和人物照片，真实严谨，贴近生活；有大量介绍实验探究过程的插图；注重插图的安全教育功能。③中国教科版《科学》教科书，插图尺寸小，重视概念图的应用，但多数插图缺少图名或图注；人物插图多为卡通图片，有大量的实验探究结果呈现的图表；装饰性插图和表征型插图数量丰富，组织性和解释性插图不足；缺乏安全教育或警示类插图。
　　提出以下建议：①教材编写者应完善插图的图注和图名，丰富安全教育类插图，提高实物图和真人照片类插图的比例。②教师应根据本地区、本学校、本班级的经济和教育实际来使用教科书插图，有效利用插图做导入和知识呈现，主动创作或完善教科书插图。③学生和家长应重视解释性和组织性插图的使用，发挥想象，以促进知识点的理解和记忆；并根据插图的指示作用，加强亲子实践探究，增进亲子感情。

目录

第一章 绪论

1.1研究背景与意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究意义

1.1.3 国外研究现状

1.1.4 国内研究现状

1.2 研究思路与方法

1.2.1研究思路

1.2.2 研究方法

第二章 理论基础和重要概念

2.1理论基础

2.1.1 梅耶（Mayer）理论

2.1.2 儿童认知发展阶段理论

2.1.3 行为主义学习理论

2.2 重要概念界定

2.2.1小学科学

2.2.2 教科书

2.2.3 插图

2.3插图的功能

2.3.1对学习兴趣有极大的激发作用，可增强学习的积极性。

2.3.2图文结合，促进对教科书知识的理解，构建知识体系。

2.3.3科学性、艺术性、适宜性完美结合的插图，增加美的感受

2.3.4促进学生综合能力的提高。

2.3.5对培养学生良好的道德情感价值观有积极作用。

2.4 插图的分类

2.4.1按插图的功能分类（梅耶）

2.4.2按插图的内容分类

2.4.3按插图的排版分类

2.4.4按插图的位置分类

2.5 插图的大小和页均数

第三章 中美小学科学教科书生命科学部分插图比较分析

3.1中美小学教科书生命科学部分插图概况

3.1.1两个版本教科书生命科学部分插图的共同点

3.1.2教科版教科书生命科学部分插图的主要特点

3.1.3麦克米伦版教科书生命科学部分插图的主要特点

3.2不同位置生命科学部分插图比较分析

3.2.1 封面插图比较

3.2.2 目录插图比较

3.2.3 章首图比较

3.2.4 章内插图比较

3.3不同功能生命科学部分插图比较分析

3.3.1 装饰型插图

3.3.2 组织型插图

3.3.3 表征型插图

3.3.4 解释型插图

3.4 不同内容生命科学部分插图比较分析

3.4.1 植物插图

3.4.2 动物插图

3.4.3 人物插图

3.4.4表格类插图

3.4.5 其他内容插图

第四章 结论与建议

4.1结论

4.1.1 总体概况方面

4.1.2 位置分布方面

4.1.3 插图功能方面

4.1.4 插图内容方面

4.2建议

4.2.1 对教材插图编写的建议

4.2.2 对教师使用教科书插图的建议

4.2.3 对学生和家长学习使用教科书插图的建议

参考文献

附录A：中国教科版与美国麦克米伦版科学教科书目录

致谢

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