初中英语阅读教学读前活动现状研究

摘要

在英语作为外语的国家，学生学习英语的主要途径是学校教育。而学校教育中，阅读是学生输入语言的主要途径。通过阅读，学生不仅能获取文本信息，还能在语境中习词，巩固词汇，熟悉语言的使用，从而为输出语言做准备。读前活动作为课堂阅读教学的一个重要组成部分，其目的在于激发学生阅读兴趣，激活或补充学生关于阅读文本的图式。有效的读前活动是成功的阅读教学的开端和基础。尤其是对于语言知识、话题相关知识相对薄弱的初中学生，读前活动对帮助他们理解阅读文本起着至关重要的作用。鉴于读前活动的重要性，许多专家、学者、和一线教师就如何开展读前活动做了诸多研究和探索，一线教师也积极尝试将这些研究成果用于课堂实际教学中，然而读前活动实施的现状究竟如何？中间是否存在一些问题？这类相关研究屈指可数。因此，本研究基于图式理论和情感过滤理论，在前人研究的基础上，提出以下研究问题：（1）师生对读前活动的认识如何？（2）当前读前活动的设计科学性如何？（3）当前读前活动的效果如何？ 本研究通过师生问卷调查和课堂观察研究这三个问题，通过统计分析数据发现：（一）当前读前活动的可操作性、简约性和针对性较强。但缺乏趣味性和主体性。（二）当前读前活动在激活、补充学生关于阅读文本的认知图式方面效果较好，但对激发学生阅读兴趣方面效果不佳。（三）效果最好的读前活动是内容图式类型的读前活动，其次是语言图式类型的读前活动，最后是形式图式类型的读前活动。（四）使用频率最高的读前活动是语言图式类型的读前活动，其次是内容图式类型的读前活动，使用最少的是形式图式类型的读前活动。 本研究围绕发现的问题编制访谈提纲，对师生进行访谈，深入了解读前活动中存在问题的原因。最后，在梳理访谈记录的基础上，结合理论基础尝试给出问题解决的对策。并利用实习期间试教的机会，将解决对策用于试教教学中，再次利用问卷调查统计分析数据，了解策略的有效性。 本研究在前人研究的基础上展开，总结并运用了前人的研究成果。通过问卷、访谈和课堂观察研究了当前读前活动的现状及存在的问题，并基于理论提出问题整改对策，以期望对一线教师，尤其是新手教师有一定借鉴意义，也期待对后来研究有抛砖引玉的作用，吸引更多学者和一线教师对初中英语阅读教学读前活动展开研究。

目录

第1章 引言

1.1研究背景

1.2研究目的与意义

1.3 论文结构

第2章文献综述

2.1阅读

2.1.1阅读定义

2.1.2 影响英语阅读的因素

2.1.3阅读的三个模式

2.2读前

2.2.1读前活动的定义

2.2.2读前活动的类型

2.2.3读前活动的设计原则

2.3国内外研究现状

2.3.1读前活动国内研究

2.3.2读前活动的国外研究

第3章理论基础

3.1图式理论

3.1.1内容图式

3.1.2形式图式

3.1.3语言图式

3.2情感过滤理论

第4章 研究设计与实施

4.1研究设计

4.1.1研究问题

4.1.2研究对象

4.1.3 研究工具

4.2实施

4.2.1问卷调查

4.2.2访谈

4.2.3课堂观察

第5章研究结果与讨论

5.1教师与学生对读前活动的认识

5.1.1教师对读前活动的认识

5.1.2学生对读前活动的认识

5.2当前读前活动的科学性

5.2.1从教师层面调查读前活动科学性

5.2.2从学生层面调查读前活动科学性

5.2.3从课堂观察层面调查读前活动科学性

5.3当前读前活动的有效性

5.3.1从教师层面探究读前活动有效性

5.3.2从学生层面探究读前活动有效性

5.3.3课堂观察探究读前活动有效性

第6章 问题与对策

6.1读前活动存在的问题及原因分析

6.1.1读前活动存在的问题

6.1.2读前活动问题的成因

6.2对策与检验

6.2.1 对策

6.2.2 实施

6.2.3效果调查

第7章结语

7.1发现

7.2局限

7.3建议

附录A 教师调查问卷

附录B 学生调查问卷

附录C教师访谈提纲

附录D 学生访谈提纲

附录E 课堂观察量表

附录F 课堂观察表（填）

附录G 对策实施效果调查问卷

附录H 被调查教师教案

参考文献

致谢

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