对外汉语教学中的民俗文化体验式教学研究——以斯里兰卡凯拉尼亚大学为例

摘要

随着“汉语热”的持续升温，越来越多的斯里兰卡人开始学习汉语。语言是文化的载体，学习语言的过程，也必然会学习语言背后的文化知识。民俗文化作为文化的重要组成部分之一，深藏在人们的日常生活中，和人们生活密切相关。目前，在斯里兰卡的对外汉语教学中，民俗文化教学普遍以传统课堂教学为主，由于传统课堂教学的局限性与不足，迫切需要新的教学模式和有效的方法来开展民俗文化教学。 本文以体验式教学相关理论为基础，结合笔者在斯里兰卡凯拉尼亚大学的教学经历，探究在对外汉语民俗文化教学中，体验式教学的具体应用。 本文论述了体验式教学的基本概念、理论依据、特点和具体方法；介绍了对外汉语民俗文化教学的内容和教学途径，以及体验式教学在对外汉语民俗文化教学中的应用价值；具体分析了斯里兰卡凯拉尼亚大学的汉语教学情况和教材的使用情况，以此为基础，进行了对外汉语民俗文化传统教学与体验式教学的设计与实施，做好相关的课堂教学观察记录，对两种不同类型的课堂做出对比，总结出体验式教学的优缺点，更加直观的了解到体验式教学应用于民俗文化教学中的优势；最后总结了体验式教学应用于对外汉语民俗文化课堂的启示以及对学生的意义，指出了体验式教学在应用过程中的问题及不足，并且提出相关的教学建议。

目录

绪论

（一）研究背景

（二）研究的意义和价值

（三）研究现状及理论基础

（四）研究目的

（五）研究方法

一 体验式教学及其在对外汉语民俗文化教学中的运用

（一）体验式教学在教学中的实际运用

1.体验式教学基本概念

2.体验式教学的特点

3.体验式教学的具体运用方法

（二）体验式教学在对外汉语民俗文化教学中的运用

1.民俗文化基本概念

2.对外汉语民俗文化教学内容

3.对外汉语民俗文化教学途径

4.体验式教学在对外汉语民俗文化教学中的应用价值

二 斯里兰卡凯拉尼亚大学汉语教学情况简介

（一）斯里兰卡凯拉尼亚大学及孔子学院简介

（二）汉语教学情况

（三）教材使用情况

三 对外汉语民俗文化课堂传统教学与体验式教学设计与实施

（一）传统教学设计与体验式教学设计

1.传统教学设计

2.体验式教学设计

（二）传统教学设计与体验式教学设计的实施

1.传统教学设计的实施记录

2.体验式教学设计的实施记录

（三）传统教学与体验式教学的设计实施对比

四 对外汉语民俗文化课堂体验式教学反思

（一）体验式教学应用于对外汉语民俗文化课堂的启示

1.教师要不断提升自身能力素养和教学技能

2.教师要有构建“比较学习”的课堂模式意识

3.教师要注意时刻营造良好的课堂氛围

4.课堂上要培养学生合作意识

5.坚持和学生建立和谐良好的师生关系

（二）体验式教学对学生的意义

1.体验式学习创设了更贴近学习者实际生活的情境

2.以学生为中心的体验式教学法能够使学生真正成为课堂的主体

3.体验式教学是学生第二课堂活动的主要形式

（三）体验式教学应用过程中的问题及不足

3.教学环境和教学设施的限制

4.学生的配合度不高

（四）对体验式教学的建议

3.教师要合理安排活动体验小组

4.教师合理分配民俗文化体验活动次数

5.教师组织学生多参与社会活动

五 结语

参考文献

附录一：中国茶文化体验式教学设计

致谢

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