全国卷Ⅱ高考英语听力理解试题的效度特征和反拨作用研究

摘要

高考作为高等教育的入学考试,直接影响考生的前途,因而一直都是社会广泛关注的焦点。英语是高考的必考科目之一,其中,听力部分主要通过听力理解试题来检测学生在交际使用中对英语掌握的程度,其效度备受关注。尽管学界对高考英语听力试题的效度研究的成果颇丰,但将试题的效度和反拨作用整合研究较鲜见。鉴于此,笔者对高考英语全国卷Ⅱ听力理解试题的内容效度、表面效度和反拨作用展开研究,了解试题的效度特征和对听力教学的影响,提出了三个研究问题:2016—2020年全国卷Ⅱ高考英语听力理解的内容效度特征如何?全国卷Ⅱ高考英语听力理解的表面效度特征如何?全国卷Ⅱ高考英语听力理解的反拨作用如何?本研究以以上问题为中心,对2016-2020年这5年全国卷Ⅱ高考英语听力理解试题进行分析,对万州区城区的3所中学的215名高三学生和6名高中英语教师展开了调查,以Bachman的任务特征框架、《课程标准》、教学大纲和考试大纲为研究依据,使用了文本分析、问卷调查和访谈三种研究工具,并采用了描述性统计等数据统计程序。研究结果显示,2016-2020年全国卷Ⅱ的高考英语听力理解试题内容效度逐步提高,总体效度保持较高水平,其反拨作用显著,与试题效度保持一致性。经过分析,发现试题特点如下:在内容效度中,输入特征与预期回答特征更加符合《课程标准》和考试大纲的要求,听力材料的主题强调人与社会的发展,重视学生对人与自然的认识和理解;加强对信息的简单推断技能的考查,重视对学生逻辑推理能力的培养;在输入与预期回答的关系中,近五年听力理解试题宽广型题目占比较小,狭窄型占比有所增大,表明近五年的题目难度系数有所降低,但其负面影响是不利于区分学生的英语听力水平。在表面效度中,考试说明、与文本有关变量、与说话者有关变量的满意度较高,表明考生对全国卷Ⅱ高考英语听力测试的整体态度颇好。在反拨作用中,整体而言,全国卷Ⅱ高考英语听力测试对教学的积极作用大于消极作用。前者体现在对学生的学习动机、目标和学习行为以及教师的听力教学等方面,后者体现在教学内容的选择等方面。基于以上发现,本研究提出如下参考建议:命题者应不断更新和丰富话题内容;保持语篇难度、长度及语速的一致性,提高试题效度;改革现有听力理解题型,适当增加主观题比重。英语教师应转变观念,以教促学;深入研读《课程标准》,把握高考新风向;结合传统教学与多模态教学,提升听说能力,听力策略指导和应试心理辅导;学生需夯实基础,学有所思,丰富素材,听说并进。

目录

摘要

abstract

第一章 导论

第一节 研究背景

第二节 研究意义

一 理论意义

二 实践意义

第三节 论文框架

第二章 文献综述

第一节 概念界定

一 效度

二 效度类型

三 反拨作用

第二节 听力理解相关要素

一 定义

二 原理

三 覆盖的技能

四 影响因素

第三节 语言测试效度的国内外研究现状

一 国外相关研究

二 国内相关研究

第四节 已有研究存在的问题与不足

第三章 研究设计

第一节 研究问题

第二节 研究对象

一 万州区高中学生及高中英语教师

二 全国卷Ⅱ高考英语听力试题(2016—2020 年)

第三节 研究方法

一 文献研究法

二 文本分析法

三 问卷调查法

四 访谈法

第四节 研究依据

一 Bachman&Palmer的任务特征框架

二 《课程标准》

三 教学大纲

四 考试大纲

第五节 研究过程

一 框架与问卷设计

二 文本分析、问卷调查与访谈调研

三 数据分析

第四章 研究发现与分析

第一节 内容效度分析

一 输入特征

二 预期回答

三 输入特征与预期回答的关系

四 小结

第二节 表面效度分析

一 基本信息

二 考试说明

三 与文本有关的变量

四 与说话者有关的变量

五 整体态度

六 小结

第三节 反拨作用分析

一 学习动机与目标

二 学习影响

三 学习行为

四 教师访谈分析

五 小结

第五章 研究结果与建议

第一节 本研究的发现

一 内容效度

二 表面效度

三 反拨作用

四 小结

第二节 建议

一 对命题者的建议

二 对英语教师的建议

三 对学生的建议

第六章 总结

第一节 研究不足

第二节 未来展望

参考文献

附录

附录1 关于全国卷Ⅱ高考英语听力理解试题的调查问卷(学生)

附录2 关于全国卷Ⅱ高考英语听力理解对英语听力教学的影响的访谈提纲(教师)

附录3 2016-2020 年高考英语全国卷Ⅱ听力试题

附录4 2016-2020 年高考英语全国卷Ⅱ听力理解录音文本

攻读学位期间发表论文与研究成果清单

致谢