高职会计专业核心课程理实一体化教学改革研究

摘要

工学结合、理实一体化教学模式是新形势下国家对职业教育的要求,也是社会对人才需求方向所决定的。工业化进程中的当代中国,须高度注重发展高等职业教育,以培养更加符合现代工业发展要求的职业型、技能型人才。在会计专业核心课程中实施理实一体、工学结合的教学改革,对于提高会计专业学生学习兴趣,培养符合社会发展需要的技能型、实用型会计人才,应该说是一种教学改革的一个方向,目前关于这方面的理论研究很多,但真正落实到教育教学中去,并使之取得预期的效果,可能还存在一些问题,这中间或许还有很长的路要走。基于此,本文将对高职会计专业理实一体化教学改革从核心课程改革入手进行深入研究,目的在于寻找到一种相对较为理想的教学模式,作为高职会计专业开展理实一体化教学的参考,并能为当前经济发展趋势下高等职业院校培养符合社会需要的职业型、技能型、实用型会计人才起到些许有益的作用。

目录

摘要

abstract

第1章 引言

1.1 选题研究的目的、意义

1.1.1 选题目的

1.1.2 研究的意义

1.2 国内外研究现状分析、发展水平和存在的问题

1.2.1 国内研究现状

1.2.2 国外研究现状

第2章 高职会计专业核心课程理实一体化教学模式的理论基础

2.1 理实一体、工学结合教学模式的特点与评价

2.1.1 理实一体、工学结合教学模式的特点

2.1.2 理实一体、工学结合教学模式的评价

2.2 理实一体化教学模式对高等职业院校技能型人才培养作用

2.2.1 理论教学与实践教学的关系

2.2.2 理实一体化教学的特点

2.2.3 理实一体化教学的优势

2.3 高职学生特点及教学改革的方向

2.3.1 高职学生的学习能力特点

2.3.2 教学改革方向

2.4 会计专业人才培养的特点

第3章 在高职会计专业核心课程教学中实施一体化模式的思路

3.1 专业核心课程对会计技能的培养作用

3.2 会计专业各核心课程的主要特点

3.2.1 《基础会计》课程重要性及特点

3.2.2 《中级财务会计》课程地位及特点

3.2.3 《成本会计》课程的地位及特点

3.3 在会计核心课程实施理实一体化教学改革的思路

3.3.1 对教学内容的处理

3.3.2 理实一体化教学场所的迁移

3.3.3 丰富理实一体化教学的手段和方法

3.3.4 教学思路转变的思考

3.4 其他课程开展一体化教学的思路

第4章 会计专业核心课程理实一体化教学模式的实践运用—以江西工贸学院为例

4.1 江西工贸学院会计专业核心课程理实一体化开发工作程序

4.2 核心课程实施一体化教学存在的问题

4.2.1 师资及经费投入不足

4.2.2 受实训场所条件限制

4.2.3 一体化课堂教学备课工作量大

4.2.4 教学观念的突破是个长期过程

4.2.5 会计一体化教学师资队伍“双师”素质无法满足教学需求

4.2.6 考核评价体系陈旧

4.2.7 教材无法配套

4.3 一体化教学问卷调查结果分析

4.3.1 学生问卷调查结果分析

4.3.2 企业专家访谈分析

4.3.3 高职会计专业教师访谈分析

第5章 高职院校会计专业核心课程开展理实一体化教学模式的对策建议

5.1 学校层面

5.1.1 加大教学改革投入保障

5.1.2 加大会计核心课程理实一体化教学场所的建设

5.1.3 深度校企合作，建立工学结合、工学交替的校外实训基地

5.2 教师层面

5.2.1 加强“双师型”教师队伍的培养和建设

5.2.2 多种教学手段和教学方法开展会计一体化教学

5.2.3 充分利用精品课程成果开展教学

5.2.4 一体化学材编写

5.3 学生层面

5.3.1 通过学生技能竞赛促进理实一体教学

5.3.2 开展工学结合、工学交替

5.3.3 改革考核评价体系

第6章 总结与展望

参考文献

附录A 会计专业核心课程理实一体化教学调查问卷

附录B 高职院校会计专业教师访谈提纲

附录C 企业专家（会计）访谈提纲

攻读学位期间的研究成果

致谢