从受试答题过程看新HSK五级按关键词写作和看图写作测试题

摘要

新HSK五级测试是区分考生中、高级汉语水平的重要分水岭。据统计，在听力、阅读、书写三个部分中，书写部分全球平均得分最低，仅为59.4，尚未达到及格水平。可见，书写是大多数考生的薄弱环节，因此十分有必要对考生在新HSK五级书写测试中的表现进行研究。与以往的偏误分析研究角度不同，本文尝试从受试答题过程入手，对受试的语篇组织流程、策略使用、笔记/写作成品与写作过程间的关系进行讨论和分析。
　　本文以新HSK五级测试的按关键词写作和看图写作两类题型为研究材料，结合有声思维法和回顾性访谈，研究重庆大学6名硕士留学生这两类题型的答题过程，得出以下发现：在解答两类写作测试题时，受试的语篇组织流程存在差异；考生在完成两类写作测试时都调动了大量的策略，含写作策略和应试策略两大类；笔记/写作成品是研究受试写作过程的一项重要线索。针对研究结果，本文提出了有关汉语写作教学和汉语写作测试的建议，希望对教师教学效率、学生写作水平的提高及写作测试的设计及有所助益。最后，本文指出了研究的局限性，并对未来的研究方向进行展望。

目录

封面

中文摘要

英文摘要

目录

1 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究意义

2 文献综述

2.1 新HSK简介

2.2 有声思维法简介

2.3 有声思维法在二语写作过程研究中的应用

3 研究方法

3.1 研究对象

3.2 研究材料

3.3 培训与前测

3.4 正式实验

3.5 文本转写

3.6 数据整理

4 分析与讨论

4.1 按关键词写作题的答题过程

4.2 看图写作题的答题过程

4.3 受试的笔记或写作成品与写作过程的关系

5 结 论

5.1 研究结论

5.2 思考及建议

5.3 不足及展望

致谢

参考文献

附录

附录1：实验试卷

附录2：受试的口陈报告及作文