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摘 要
ABSTRACT
目 录
1 绪 论
1.1 选题缘起
1.2 研究对象
1.3 研究方法
1.4 研究主要问题
1.5 本文结构
2 NCEA考试相关介绍及研究
2.1 考试制度
2.1.1 NCEA成绩要求
2.1.2 大学升学最低要求
2.2.1 NCEA中文考试大纲及要求
2.2.2 以Presentation考试为例
2.3 新西兰汉语教学研究综述
3 教学模式分类及探究
3.1 教学模式的定义
3.2 教学模式的特性
3.3 教学模式的分类
4 西部高地高中汉语教学模式形成因素
4.1 西部高地高中的汉语教学理念
4.2 西部高地高中的汉语教学目标
4.3 西部高地高中孔子课堂教学组织及教学内容
4.3.1 课程安排及教学组织
4.3.2 教学内容设置
5 西部高地高中孔子课堂抽样课堂记录及分析报告
5.1 为NCEA打基础的低年级汉语教学
5.1.1 Year9课堂分析报告
5.1.2 Year10课堂分析报告
5.1.3 Year9和Year10汉语教学模式对比
5.2 以NCEA为目标的高年级汉语教学
5.2.1 针对Listening考试的课堂分析报告
5.2.2 针对Presentation考试的课堂分析报告
5.2.3 针对Interact考试的课堂分析报告
5.2.4 针对Reading考试的课堂分析报告
5.2.5 针对Writing考试的课堂分析报告
6 西部高地高中孔子课堂汉语教学评估
6.1 对汉语教师的评估
6.2 对教学成果的评估
6.2.1 对低年级中文班教学成果评估
6.2.3 西部高地高中孔子课堂的不足与展望
7 总结与反思
7.1 研究总结
7.2 不足与反思
致 谢
参考文献
附 录
A. 调查问卷中文版
B. 《Hǎo》
C. NCEA LV1 Listening Practice Exam
D. INTERACT练习材料
E. 阅读材料
F. 写作作业抽样
G. Year11学生学习档案
