思想政治教育主客体关系及其时空特征研究

摘要

该文在简要回顾思想政治教育主客客体研究过程、主要观点的基础上,探讨了思想政治教育主客体的本质规定,进而分析了思想政治教育主客体关系的时空特征及其实践意义.全文包括三个部分:一、思想政治教育主客体的内在规定.思想政治教育是复杂的实践活动,探讨其主体和客体的本质规定与特殊性质,是区别思想政治教育与其他实践活动,避免思想政治教育偏离目标而难以发挥应有作用的前提.二、思想政治教育主客体关系的时空特征.思想政治教育主客体存在于一定的关系之中,而这些特定的关系又存在于具体的时空之中.从时空方面认识和把握思想政治教育主客体辩证关系,对于克服和避免思想政治教育主客体研究中的不足,具有较为新颖的角度和较为重要的意义.思想政治教育主客体关系的时空特征主要是:潜在性、依存行、并列性、持续性、反复性.三、思想政治教育主客体关系时空特征的实践意义.思想政治教育主客体关系的时空特征,是客观存在的,对其积极探索和正确提示,目的在于为长期坚持和切实做好思想政治教育提供重要根据.

目录

文摘

英文文摘

前言

一、思想政治教育的主体和客体

(一)哲学理论中的主体和客体

(二)思想政治教育主客体的内在规定

二、思想政治教育主客体关系的时空特征

(一)思想政治教育主客体关系具有潜在性

(二)思想政治教育主客体关系具有依存性

(三)思想政治教育主客体关系具有并列性

(四)思想政治教育主客体关系具有持续性

(五)思想政治教育主客体关系具有反复性

三、思想政治教育主客体关系时空特征的实践意义

(一)强化首位意识，认清思想政治教育的重要性

(二)明确培养对象，提高思想政治教育的有效性

(三)发展主体素质，增进思想政治教育的互动性

(四)克服急躁心理，体现思想政治教育的过程性

(五)适应社会需要，保持思想政治教育的经常性

注释:

参考文献:

后记